摘 要：思想政治教育对象实现“由知到行”的转化，不仅取决于思想政治教育的影响，更是教育对象在不断参与社会实践活动与交往中，在教育和自我教育的相互作用下实现的。因此，若要全面理解和把握教育对象如何实现“由知到行”的转化，仅分析思想政治教育的教育因素是不够的，还必须了解教育对象受到外界因素和自身接受因素影响所形成的环节和机制。这对反思教育对象“由知到行”转化的现实情况、优化教育对象在社会空间中的行动逻辑、提高思想政治教育实践工作的实效性和有效性都具有重要意义。

关键词：思想政治教育;教育对象;“由知到行”;思想观念;转化机制

中图分类号：D64

文献标志码：A文章编号：1002-7408（2021）10-0117-06

作者简介：杨晓帆（1992-），女，安徽淮南人，浙江财经大学马克思主义学院讲师，博士研究生，研究方向：思想政治教育基础理论。

教育对象实现“由知到行”的转化，并非是接受一定思想政治教育后的必然结果。若将思想政治教育过程分为教育过程和教育对象思想政治道德观念的形成过程，那么教育过程的重点在于培养教育对象形成符合一定社会所要求的思想，并促进教育对象实现“由知到行”的转化。质言之，教育对象实现“由知到行”的有效转化，既取决于思想政治教育的教育因素，又取决于教育对象自身思想道德观念的接受和演化状态。因此，若要全面提升思想政治教育效果，仅仅分析思想政治教育的教育作用是不够的，还要理解教育对象在接受一定思想政治教育后，如何在外界因素和自身因素的双重影响下实现“由知到行”的转化。……