付嘉伟，李荆广

（大理大学教师教育学院，云南大理 671003）

一、问题的提出

追寻幸福是人类奋斗的主要目标。学界往往用“主观幸福感”这一学术术语来指代“幸福”这一通俗概念。主观幸福感往往包括认知与情感两个层面，认知层面通常指对生活的满意度，情感层面包括积极与消极情绪、情感。探索主观幸福感的影响因素是当代心理科学的主要研究目标之一。近年来，心理学家发现许多影响主观幸福感的因素，包括经济、文化和人格等不同层面的影响因素〔1-3〕。本研究中，重点关注学习毅力这一特殊的人格特质对大学生主观幸福感的影响机制，以期为相关的学校心理健康教育工作提供理论指引。

毅力，又称坚毅人格〔4-5〕，是中国传统文化所倡导的重要意志品质之一。但是，直到2007年，随着华裔美国心理学家Duckworth等对其重新定义、测量、研究，毅力才成为当代心理科学和教育科学的核心研究概念。Duckworth等将毅力定义为“对长远目标的坚持与激情”，并发现毅力能够稳定预测人们在学业、事业、家庭等不同领域的成就，且其对成就的预测作用甚至超过了智力〔6-7〕。除了成就以外，研究者还发现毅力对于主观幸福感也存在积极的影响〔8-10〕。上述研究结果也在中国文化下得到验证。李荆广等的研究发现，中国青少年的毅力水平越高，其主观幸福感越高。该研究进一步采用中介效应分析，揭示了毅力与主观幸福感关联的心理机制：毅力水平越高，会导致更高的正念水平（即注意与意识的专注程度），并进一步带来更高的主观幸福感〔11〕。……