黄明芳

（闽南师范大学计算机学院，福建漳州 363000）

自20世纪80年代以来，我国高校就开始积极探索并开展大学生心理健康教育工作。30多年来，心理健康教育一直在高校育人工作中发挥着重要的助力作用。随着时代的进步，经济、科技、意识形态等领域发生着深刻的变化，大学生心理健康教育作为重要的育人要素，应进一步创新理念，充分发挥心理教育的育人功能，才能更好地助力提升高校育人质量，促进学生全面发展，开创新时代高校思想政治工作新局面。2017年，国家发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出构建心理育人质量提升体系，充分发挥心理育人功能，着力培育师生理性平和、积极向上的健康心态。2018年，在国家出台的《高等学校学生心理健康教育指导纲要》中进一步指出要充分挖掘学生心理潜能，培养积极心理品质，促进学生身心和谐发展。这为新时期高校开展心理育人工作指明了方向和目标。从心理教育到心理育人，是从育心到育人的目标转变，同时也是从消极心理品质干预向积极心理品质培育的工作模式转变。基于此，本文拟从积极心理学取向探讨新时期高校心理育人功能提升策略。

一、积极心理学与心理育人的契合

积极心理学是20世纪90年代美国心理学家塞里格曼提出并付诸实践的新型心理学研究模式。目前已发展成为心理学领域的新型流派。它继承发展了人本主义心理学的积极内核，将个体的积极主观体验、积极人格特质和积极的社会组织系统作为研究对象，其中积极的主观体验包括积极情感、幸福体验、积极思想。……