张华

【摘    要】在核心素养背景下，文言文作为高三语文复习的重要板块，教师能否针对文言文采取合适的复习策略将直接关乎学生的语文高考成绩。对此，本文主要探究核心素养背景下的高三语文文言文复习策略。

【关键词】核心素养;高三语文;文言文;复习策略

中图分类号：G633.3       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）30-0150-02

The Review Strategy of Literary Chinese in Grade Three of Senior High School under the Background of Core Literacy

（The First Middle School of Minle County， Gansu Province，China）ZHANG Hua

【Abstract】In the context of core literacy，literary Chinese is an important part of Chinese teaching in grade three of senior high school. Whether teachers can adopt appropriate review strategies for literary Chinese will directly affect students' Chinese college entrance examination scores. In this regard， this article mainly explores the review strategies of literacy Chinese in the context of core literacy.

【Keywords】Core literacy; Chinese teaching in grade three of senior high school; Literary Chinese; Review strategy

在核心素养背景下，传统文化在学科教学中的渗透现象越来越常见，在高中语文教学中具体表现为文言文数量的增加。文言文作为高中语文的重点内容，同时也是高考的难点内容，其复习策略是否科学有效将直接关乎学生语文成绩的高低。基于此，教师要想帮助学生更好地掌握文言文知识，并取得理想的语文高考成绩，创新文言文复习策略自然必不可少。

一、高三语文文言文复习的常见误区

（一）注重課外材料，轻视课本内容

在高三复习阶段，一部分教师认为在新课教学时学生便已经有效掌握了文言文的相关知识点，没必要再去重新、细致地分析与讲解，于是一带而过，将注意力放在了课外材料的解析上，强调开展拓展教学。同时教师的教学理念常常会影响到学生，致使学生在课下复习文言文时也未能认真对课本中的知识进行理解与分析，这样会导致其基础知识掌握不够扎实，在考试中也常常失分。其实我们认真分析历年的高考题目，便会发现文言文阅读题多立足于课本知识，往往是“材料在课外，答案在课内”，那么教师这样的做法显然是不对的。……