摘 要：《普通高中历史课程标准（2017年版）》已经正式颁布，明确提出了要培养学生的历史学科核心素养。历史学科核心素养的培养对于义务教育阶段历史课程的教学具有明确的作用。本文主要以统编版辛亥革命一课为例，探讨如何进行以学科核心素养为中心的教学策略，目的是为学生更好地学习辛亥革命一课提供帮助。

关键词：学科核心素养;教学策略;辛亥革命

一、通过孙中山生平经历培养学生的时空观念素养

任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有把史事放在特定的时空框架当中，才能方便理解当时具体的史实。时空观念是历史学科本质的体现。从初二学生的认知规律来看，此阶段的学生还是以形象思维为主，对感性的事物比较感兴趣，对抽象的事物理解起来有一定的难度。为了让学生更好地理解辛亥革命的背景，我在教学中呈现了孙中山生平经历的时间脉络，并依此设置三个依次的问题，通过层层设问，不断深化学生的历史认识，提高学生的历史思维能力。

1866年生于广东省香山县。

1875年，入村塾读书，接受传统教育。

1879年，孙中山随母赴檀香山，接受西方式的近代教育。

1895年，广州起义事泄失败，被迫亡命海外。

1900年10月，发动惠州起义。

1905年，成立中国同盟会。

1907年12月，发动镇南关起义。

1911年10月，发动武昌起义。

1912年1月1日，就职临时大总统，南京临时政府成立。

1912年2月，辞去临时大总统职务，让位于袁世凯。

1912年3月，颁布《中华民国临时约法》。……