陈艳秀

摘 要：数学是一门较为深奥的学科，对小学生而言数学存在的抽象性导致小学生对于数学知识的掌握形成一定的难度。为了打破小学生数学与生活之间存在的隔阂，教师可以应用趣味教学的手段使数学课堂教学“活起来”。当下时段，部分教师由于自身趣味性教学手段不足，为小学生带来的学习体验存在较大的局限性，难以有效改善传统教育枯燥的教学局面。对此，教师应立足小学生的学习兴趣点，不断丰富自身的趣味教学技巧，通过多种趣味性教学手段相结合的方式最大程度改善课堂氛围，提高小学生的数学学习积极性，进而促进小学生数学核心素养的培育。

关键词：小学生;数学;教师;核心素养;趣味性

数学核心素养是小学数学教师务必落实的教学任务之一，其主要包括了小学生未来学习成长中的多种必要学习技能，是小学生在数学领域前进发展的重要技能基础。但由于数学知识的抽象性造就了其学习过程较为枯燥，小学生对于数学知识的学习存在较为强烈的抗拒心理。因此，教师更加需要提升对于趣味性教学的重视程度，在教学中结合多种生动、幽默的教学方式，为单调的数学学习注入新的“活力”，在优化课堂教学质量的同时，不断推动小学数学教育的发展。

一、小学数学趣味性教学手段组成及作用

（一）趣味游戏教学手段

喜欢做游戏是小学生成长的天性，为了保障小学生身心可以健康成长，教师可以将游戏活动与数学知识的学习进行有机结合，在数学课堂上开展趣味游戏教学，使小学生可以在轻松快乐的游戏环节中掌握其中包含的各种数学知识。……