作者简介

邓子云（1979- ），男，长沙商贸旅游职业技术学院湘商学院院长，湖南省教育科学研究院博士后工作站博士后，教授，工学博士（长沙，410116）

基金项目

湖南省社科成果评审委员会课题“2020-2035年湖南省高等职业教育持续高端化发展的战略研究”（XSP20YBZ022），主持人：邓子云

摘 要 根据全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台中的高等职业教育专科专业点设置及专业名录数据，从专业点数整体、校均专业点数、增长较快和较多的专业、减少较多和较快的专业、专业大类的专业点数、专业点地理布局六个方面对我国“十三五”期间高职专科专业点的布局进行分析。分析表明，全国高等职业教育专科专业点布局存在专业结构调整的任务仍然艰巨、小众专业问题比较棘手、地理分布不平衡问题明显、办学主体的结构调整还没有到位四个方面的问题。针对这些问题，建议采取分化专业和专业大类、建立专业淘汰机制、设置特色专业发展专项、支持院校淘汰小专业、提倡院校专业大类有所倾向、倾斜支持西部省份、建立对口支援机制、加大成人及普通本科高校退出举办高职专科专业的力度、构建现代职业教育体系等9条对策。

关键词 高职专科;专业点;大数据技术;两极分化;专业结构调整

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）23-0027-07

“十三五”期间我国高职专科专业点的布局存在什么样的突出问题，借助数据分析技术可以清晰地展现。尽管2021年初教育部颁布了新版的高职专科及本科专业目录，但由于新版目录刚开始使用，积累数据不足，因此研究高职专科专业点的布局需要采用2020年及此前的数据，对这些数据的分析可得出重要的启示。

一、相关研究现状

首先，目前关于全国高职专科专业点布局的专门研究甚少。每年全国备案的高职专科专业点有数万个，5年累计有20余万个，对这么大规模的数据进行统计分析，需要教育学和计算机科学的跨学科研究团队合作，实属不易。在中国知网文献库中暂未检索到类似的研究成果。

其次，有少量有关分区域或分专业、专业类的专业点布局的研究。这些研究有的专注地理范围局限在一个省[1][2][3][4]或某个经济合作区[5][6]，有的局限在某个专业类[7][8]或具体的专业[9][10]。从高职教育的定位之一即服务于区域经济发展的角度来看，这些研究有着一定的价值，但均不是从全国层面开展研究的。

最后，现已有数据库可供研究利用。全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台中已经收集了全国高职专科的专业点数据，包括有2016-2020年275873个专业点设置和770个专业名录数据，其中专业名录缺少2017年和2018年的新增专业名录。这些数据为本研究提供了良好的信息基础。

鉴于以上三点，本研究将利用全国职业院校专业設置管理与公共信息服务平台已有的专业点设置和专业名录数据，在作出数据清洗后再进行数据分析，试图填补对全国高职专科专业点布局数据分析与研究的空白。

二、“十三五”时期我国高职专科专业点的布局分析

在获取并清洗完数据后，结合SQL（Structure Query Language，结构化查询语言）和Python语言进行数据分析，分析情况如下。

（一）全国专业点数整体情况

全国高职专科专业点数量从2016年的50810个逐年递增至2020年的59534个，5年中增长了8724个，增长率约为17.17%。全国高职新增专业情况如表1所示，新增专业的专业点数量情况如表2所示。

从增设的专业及其专业点数量来看，两极分化现象比较明显。有的专业，仅个别学校开设，如朝医学、陵园服务与管理。有的专业点增长很快，如大数据技术与应用，2020年专业点已达620个。2020年专业点数排名前六的专业点的数量均超过100个，包括大数据技术与应用、幼儿发展与健康管理、跨境电子商务、人工智能技术服务、虚拟现实应用技术、电子竞技运动与管理等，这些专业的开设反映了高职教育对新兴产业、战略新兴技术发展的及时响应。

2016-2020年历年专业点数排名前十的专业统计如表3所示。从中可以发现：（1）会计、电子商务专业稳排前两名。其中，2016-2019年会计专业点数一直在增长，但在2020年有小幅回落，说明总体上各个开办高职专科专业的学校开始理性对待会计专业的设置;电子商务专业点数逐年稳步增长，5年间增长了306个，增幅达到28.18%。（2）排名前十的专业变动很小，仅有工程造价专业跌出了前十，汽车检测与维修技术专业进入了前十。（3）前10名专业排名有小幅变化。其中，会计、市场营销、建筑工程技术、物流管理、计算机网络技术5个专业的专业点数有小幅的减少;其他专业稳步小幅增加。（4）前10名的专业点总数占所有专业点总数的比例较大，这说明专业点设置非常集中。

为更清晰地了解专业点布局的集中情况，对2016-2020年排名前50名的专业点进行统计，结果见表4。从中可以发现：（1）专业点数高度集中。排名前50名专业的专业点总数占所有专业点总数的比例即便是在数据值最低的2020年，也达到了50.97%。6.42%（总共779个专业）的专业的专业点数占了50.97%。（2）前50名专业的专业点数占比在缓慢下降，这说明专业点的集中度在缓慢下降，专业结构的调整在缓慢优化。

还有一种情况应当引起重视，即应关注没有学校开设的专业和开设数量很少的专业。数据显示，在2020年的779个专业中，全国有216个专业的专业点数低于5个（含5个），这216个专业中有41个专业已没有专业点，23个专业的专业点数仅1个，33个专业的专业点数仅2个，见表5。

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