和光

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定着社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。劳动教育不是空洞的说教，而应是一种行动与实践。为解决中职学校劳动素养培育途径不畅、学生劳动观念淡薄、劳动技能不强、劳动体验匮乏、劳动教育主体和阵地分割等问题，早在2009年，重庆市渝中职业教育中心就开始探索劳动教育，形成了独具特色的劳动教育模式。

构建校园劳动教育文化。打造劳动故事墙、节约粮食食堂、最美寝室、最美教室、个性化劳动公共区域等，建设劳动教育校园环境文化。夯实思政课和劳动课、開展校园文化主题教育日活动、专业劳动文化活动、“海潮劳动”活动等，建设劳动教育校园精神文化。制订《学生劳动管理制度》《学生实习管理制度》《生活劳动细则》《实训工作实施细则》等，建设劳动教育校园制度文化。开展校园劳动实践日活动、生产劳动实践活动、校园劳动实践日活动、劳动成果分享活动等，建设劳动教育校园行为文化。

构建“四位一体”的劳动教育活动课程。依托家校劳动教育联盟，学校和家长共同开发和实施《我是生活小达人》等劳动课程，提炼总结了“会简单急救”“会基本接待礼仪”“会收纳整理”等每位学生必备的十大生活劳动技能。学校与丝域养发、渝中区桂花园幼儿园等36家企业合作共建劳动教育工作站，建立企业导师协同教学制度，实施专业技能课程思政改革，开展“7S管理”。学校协同肖家湾、天灯堡等8个社区共建社区实践教育基地，师、生、居民合作制作《垃圾分类》《手工制作》《旧物改造》《家庭急救技术》《插花技术》《智能APP的使用》《老年人网络防诈骗手册》等生活小常识读本，组织学生到社区开展血压检测、理发、电脑维修、汽车保养等志愿服务活动。学校牵手渝中区中小学劳动技术教育基地，对区域内中小学开放实训室，由在校学生担任“小老师”，共设置职业体验课程21门，开展“我是导游”“我是护士”“我是美发师”“我是茶艺师”等职业体验活动，促进学生提升专业实践能力，体验职业劳动成就感。

开展“多元立体”的劳动教育增值评价。学生、教师、家长、社区居民、企业导师作为评价主体，实施校—家、校—校、校—社、校—企互助互联式的劳动教育评价。研究构建了涵盖德性劳动、生活劳动、生产劳动、公益劳动、职业体验劳动“五维”劳动素养、15项评价指标的中职学生多元立体劳动教育增值评价指标体系，开发出系列评价工具。建立学生个人劳动成长档案，按照劳动清单积分手册，全过程、全方位、真实地记录学生成长过程，根据学生劳动增值表现，定期评选周劳动之星、月劳动之星、季度劳动之星、学期劳动之星、学年闪耀之星，各级奖章均可作为评优评先、就业推荐、升学评定的依据。

该成果创造性地将隐性劳动素养培育与显性劳动素养培育相结合，构建了家庭、学校、社区、企业共同参与的劳动教育育人机制，实践成效显著，先后入选重庆市中等职业教育改革“劳动教育典型案例”、重庆市教育委员会“中等职业教育教学成果培育项目”。

（资料来源：重庆市渝中职业教育中心）