王莲春

摘 要：为未知而教，为深度而学，是当前初中语文新课改的必然选择。要实施深度学习，就要完美结合学生立场和学科特点，不断深化语文教学内容，不断改革与创新教学方式，提出具有创新性的概念内容，并批判性地认知所学的知识与思想，将其融入或渗透到自己已学习的知识框架中，强化学生的学科学习能力，提高学生的学科核心素养。本文主要从基于深度学习的语文教学改进实践与思考进行分析探究，以为语文教学工作提供一些借鉴。

关键词：初中语文;课堂教学;改进实践;深入思考

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）32-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.077

深度学习与浅层学习之间存在相对的关系，人们通常都是采用对比的方式分析和研究深度学习的内涵。通常情况下，当学生处于初期的学习阶段时，都会进入浅层学习阶段。在此阶段中学生无须花费过多时间和精力，利用反复记忆、机械记忆的方式即可加工和处理所学知识，同时还能在简单理解的情况下内化所学知识。但学生并未在脑海中深度处理这些知识，因而记忆的时间较短，理解的程度也较低。如果进行深度学习可推动学生的不断发展，同步实现并提高学生各项能力和素养。借助深度学习的方式，学生能够批判性地吸收和理解语文知识，并不断思考和分析，将其纳入现有的知识体系中。学生在学习中，不仅需要充分了解和掌握表层知识外，还应当分析其中的思想情感，有效记忆和理解知识概念，长期记忆语文知识，并将这些知识运用到不同的情况与语境中，提高学习的有效性。……