屠艳萍

摘 要：近年来，随着教学改革逐渐走进深水区，传统的教育方式已经满足不了日益发展的学生需要，转变教学思维是从源头上进行变革的根本，而情感教学以其独特的创新性深受学生喜爱，以情感和生活为切入点进行教学，无疑是未来教育工作的目标和方向。而在新课程改革背景下，越来越多的教师也将情感融入作为课程改革的重要抓手和着力点，本文将以人教版初中英语为例，深入解析新课程背景下情感化教学的必要性及重难点。

关键词：初中英语;情感教学;教学途径

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）32-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.058

2014年教育部联合五部委联合下发了《关于加强中小学课程改革的指导标准》（以下简称《标准》），在《标准》中明确提出，中小学教育的核心是培养学生的学习意识和实践能力，因此应该加强学生的情感化引导，将课堂知识融入生活。在《标准》指导下，初中英语应该将教学理念与情感导向相结合，让学生能够在情感化教学中感受到快乐，而面对英语学科的特殊性，如何将英语与情感融会贯通，又如何使学科教育具备更优质的应用措施，笔者将以此作为重点进行阐述。

一、情感教学研究综述

（一）概念的提出及问卷调查

英国教育学家奥利弗曾提出一个教学理念：充分让学生享有情感权。奥利弗在实验中表明，教师在进行知识传递时，不同的表达方式会让学生在接受度上产生偏差，10-15岁的学生对教学中情感交流的过程更为敏感，因此，在教学中融入情感的概念，不仅会强化学生的学习兴趣，而且在教学成果上也有助于其学习目标的达成，与此同时，强化情感体验也对英语思维的养成有十分积极的导向作用[1]。……