张志茂

摘 要：在教育改革工作逐步落实的背景下，对小学数学教学进行创新升级，并将趣味化模式融入具体教学中会体现出非常重要的现实意义，这需要得到小学师生的高度重视。所以本文主要对小学低年级的趣味化教学展开研讨，可以利用情境教学提高学生学习兴趣，可以构建和谐化师生关系，营造趣味化的课堂氛围，还可以培养学生的动手习惯，提高他们的思维能力。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使学生在兴趣的感召下深入探究知识的奥秘，强化思维拓展能力。

关键词：小学低年级;数学;趣味性教学;教学策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）32-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.032

数学属于基本学科中的一个组成部分，该项学科理论会体现于民众学习、生产和生活的各个细节中。小学阶段是助力学生积极拓展想象空间、创造良好发展条件的关键性阶段。这需要教师实时性观察学生学情和心态。由于小学生普遍都具有活泼好玩的天性，他们不能长时间地集中注意力，因此在教学过程中采用趣味化的教学模式可以调动学生探索数学专业奥秘的兴趣和积极性，强化教学质量和成效，助力学生建立正确的学习意识和习惯。

一、加强小学低年级数学课堂趣味性的重要意义

（一）有利于激发小学生学习数学的兴趣

相对于小学其他学科来说，小学数学具有较为明显的逻辑性，且相关理论都是从现实生活中总结而来的。在具体教学中的理论宣讲环节，教师往往都会将着重点落于专业特征研讨方面，继而使得教学过程氛围过于刻板单调。……