肖娜

《好的故事》选自统编教材六年级上第八单元第25课。本单元以“走进鲁迅”为专题，意在引导学生感受鲁迅先生伟大的文学成就以及高尚人格。本文通过对梦境中“好的故事”的描绘，体现鲁迅的怅惘和失望以及理想和现实的矛盾，同时也表达了鲁迅对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬。通过对本篇文章的考量与分析，对这篇课文进行了有效的设计，通过教学案例的分析，来考察教师上课的有效性，从而提高老师的教学水平，帮助学生更好的掌握本课的内容。

一.《好的故事》教学学情的分析

六年级的学生对字词的理解，语言的赏析以及对散文知识等方面的学习都有了一定的基础。且学生的思维独立性和批判性增强，具有强烈的好奇心与探索意识，但由于学生和作者生活的时代相距甚远，难以理解作品中作者表达的思想感情，这就需要教师借助时代背景引导学生理解课文主要内容，体会作品的内在情感。

二.《好的故事》教学目标的分析

新课程标准规定，教学目标的设计应该从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行设计，三方面层层深入、相互渗透、融为一体，因此依据新课程标准，参照单元导读页、课后练习和阅读链接，设计了以下的教学目标。

1.会写“搁、综、澄”等13个生字，理清文章脉络。

2.体会“好的故事”，理解故事的主要内容。

3.品读“好的故事”，感悟作者理想与现实的矛盾心情和对理想生活的憧憬。

根据新课标要求，设定目标1和目标2为本课的教学重点，目标3为本课的教学难点。……