徐珍娥 华子瑜 李 秋 余更生 韦 红▲

1.重庆医科大学附属儿童医院新生儿科，重庆 400014；2.国家住院医师规范化培训示范基地，重庆 400014

伴随现代社会疾病谱、死亡谱的改变及新健康观念的形成，医学模式已从传统的生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变。医学模式的转变促使医学教育进行改革。医学教育的宗旨是培养独立从事临床工作的合格医护人员，因此它的重点是培养医学生的临床思维和临床技能，尤其是临床思维能力的培养，实习医师只有掌握了科学、正确的临床思维方法，才能适应不断变化的社会需求及临床工作[1-2]。

临床教学单元（clinical teaching unit，CTU）的概念首先由Evans 提出，CTU 最早于1962年在加拿大建立，基于“做，是最好的学习”的概念，在上级医师指导的可控学术氛围下学习。CTU 是在医院开辟出单独的教学病房，收治各种不同类型的患者，高年住院医师模拟主治医师，带领初级住院医师和实习医师查房，完成主治医师的所有工作[3-5]。本研究旨在探讨CTU 形式的教学查房在实习医师的效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2020年1月至12月重庆医科大学附属儿童医院的160 例实习医师为研究对象，采取随机数字表法将其分为观察组和对照组，每组各80 例。两组实习医师的性别、年龄、带教教师资历、综合能力等一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）（表1），具有可比性。纳入标准：①本科生实习医师；②基础成绩正常者；③无心理疾病及交流障碍者。排除标准：①因意外原因中断实习者；②不能配合研究工作者。……