李贵萍 谢友才

摘要：以宁波大学商学院为例，对照本科生开设《运筹学》课程的学习目标，分别从知识目标、能力目标、素质目标和思政目标四个层次来反思当前教学过程在达成各层目标时存在的问题，并针对发现的问题提出相应的教学改革探索方案。

关键词：运筹学;商科类本科生;教学探索

一、《运筹学》课程基本情况

运筹学是一门应用科学，它广泛应用现有的科学技术知识和数学方法，解决实际中提出的专门问题，为决策者选择最优决策提供定量依据[1]。运筹学的基础是科学技术和数学方法，对象是实践中的具体问题，方法侧重于定量分析，目的是为决策者提供最优决策依据，服务领域包括科学管理、工程技术、社会经济、军事、社会决策等方方面面。运筹学的理论和方法在各行各业起着重要作用，并已产生巨大的经济效益，作为一门独立的新兴学科越来越受到高等学校的广泛重视。运筹学已成为培养商科学生具有定量化认识、分析和解决经济管理领域实际问题能力的一门重要课程。

以宁波大学商学院《运筹学》课程为例。《运籌学》是信息管理与信息系统专业的核心课程，同时也是工商管理类和经济学类专业的交叉复选课，共占3学分、51个学时，主要面向大学二年级的学生、开设在二年级的下学期。教学目标包括知识目标、能力目标、素质目标和思政目标，其中：

1、知识目标：要求学生能够识别运筹学各分支的基本特征，包括……