【摘要】 无论是鲁迅对旧教育的批判，还是对科学教育思想的提倡，都是从打破“黑色的染缸”，砸烂万恶的旧世界为根本出发点的，而新的世界是由新生代的孩子们去开拓的，所以鲁迅一生都格外热切地关注着儿童的教育问题。他对封建专制的家长本位论进行了深入地剖析，并提出幼者本位教育观，希望拯救作为中国希望和未来建设者的儿童，从而达到改造国民性和改良社会的最终目的。鲁迅先驱者的视角与启蒙的呐喊，丰富了近现代儿童教育思想的内容，在今天仍有丰富宝贵的教育意义。

【关键词】 鲁迅;儿童;封建家长制;幼者本位论;儿童读物;教育理念

【中图分类号】I210           【文献标识码】A           【文章编号】2096-8264（2021）41-0044-02

儿童是一个民族的未来和希望，是未来蓝图的建设者，所以鲁迅先生格外热切地关注着中国儿童的身心发展。在《我们现在怎样做父亲》一文中他提出：“子女是即我非我的人”[1]，因为是即我，所以父母更应该尽到教育的义务，教给孩子自我独立的能力，督促他们成为身心健全之人。因为是非我，所以也需要解放他们的人格，给予他们自由发展的权利，让孩子拥有独立完善的人格品质，不能把孩子看作是成人的预备、缩小的成人或者父母的所有物。

一、批判家长本位论，提倡幼者本论位

鲁迅先生强烈反对用封建伦理道德来摧残儿童身心发展的行为。他在五四时期创作的一篇名为《我们现在怎样做父亲》的文章中写道：“往昔的欧人对于孩子的误解，是以为成人的预备，中国人的误解，是以为缩小的成人。……