练小川

摘 要：从《新英格兰启蒙读本》到韦伯斯特拼写书到《麦加菲读本》再到《迪克与简》，美国儿童阅读教学经历了字母法、自然拼读法、整词法和全语言法的演变，但是迄今仍然没有一个公认的最佳阅读教学法。

关键词：儿童阅读 基础分级读本 儿童阅读教学法 《迪克与简》

美国殖民地时期的学校是单房学校，所有学生，不分年龄和能力，都在一间房里由一位老师教课。单房学校没有教科书，学生从家里自带图书当课本，大多数家庭只有《圣经》，有的学生带来字典或年历。在这种环境里，阅读无法分级，老师只能教学生在任何图书都用得上的技能，那就是辨识大小写字母。这种方法称为字母法。

一、字母法

从殖民地时期到19世纪中期，字母法（alphabet method）垄断了美国儿童阅读教学。字母法认为，儿童学习阅读，首先要学习字母的名字，而不是字母的发音（字母的名字和发音往往不同）。

字母法的学习顺序是先认识字母，然后学习音节，掌握了字母和音节之后，学生才开始阅读句子和短文。因此，初学阅读的儿童，大部分时间用于练习枯燥的字母和音节。字母法不教单词的含义，字母法认为，阅读的基本单位是字母，学会了字母和拼写，学生自然就能理解单词的含义。

这时候的阅读是口头阅读（oral reading），学生跟随教师大声念出每个字母，然后朗读音节。朗读音节是念出字母的名称而不是字母的发音。阅读句子时，全班学生一个音节一个音节大声朗读，直到熟练为止。……