唐亮 周冬梅 张建峰

（河北建材职业技术学院，河北 秦皇岛 066004）

2019 年2 月，国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》明确提出：遴选认定一大批职业教育在线精品课程，2020 年9 月，教育部等九部门发布的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023 年）》提出：面向公共基础课和量大面广的专业（技能）课，分级遴选5000 门左右职业教育在线精品课程。此外，教育部发布的《教育信息化2.0 行动计划》也提出了到2022 年基本实现“三全两高一大”的发展目标，坚持信息技术与教育教学深度融合。在线开放课程既适应了“互联网+职业教育”的发展需要，又充分利用信息技术改革了高职教育教学方法。本文介绍了《基础会计》在线开放课程开发和应用的过程，对其中的重难点做深入的探讨，并对今后课程的不断完善和有效利用进行思考，以期能够实现高职院校优质教学资源的开放共享。

一、《基础会计》在线开放课程建设意义

（一）适应不同学习者学习需求

《基础会计》在线开放课程打破了传统会计教学在空间和时间上的壁垒，从传统的以课堂面授教学为主模式转为网上教学与面授教学相结合的模式，从传统的以考试结果评价为主的考核体系转为考试结果评价与过程评价相结合的考核体系，实现了以教为主向以学为主转变，有利于发挥学生学习的积极性和主动性，有利于学生进行碎片化、可视化学习，能够适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求。

（二）有利于开展高质量职业培训

2019 年，国家为破解就业总量压力，开始在高职院校进行了大规模扩招。……