张昱

（合肥科技职业学院，安徽 合肥 230001）

一、教材选用现状

我国传统教材的选择主要关注理论知识的传播，传统教材中，将知识点分成几个模块，每个模块中按照“概念”，“特征”，“优缺点”，“种类”等这样的顺序将内容串联,更强调知识体系。相比之下,在三教改革的推动之下,活页式教材的开发成了一项研究热点.其最大的优势在于内容能够根据行业的发展动态随时更新,也可以自由组合,实现个性化教学[1]。比如，《经济法》的教材中，将和经济相关的法律分类了十五种，有“公司法”，“广告法 ”，“反不正当竞争法”，“个人独资企业法”，“消费者权益保护法”等。其中，“消费者权益保护法”中，知识点按顺序为消费者概念，消费者权益保护法概念，消费者权益保护法适用范围与基本原则，消费者权利，以及经营者义务。内容全部是理论介绍，中间穿插一些案例，但是案例只是帮助学生更容易理解各项权利与义务的含义。学生学完一章后，他们确实完全掌握了消费者权益保护法的概念及相关知识点，但是，如何运用这个法律，如何将这个章节中的知识点在实际生活中变成保护自己的武器，这些实际操作的问题，是学生从教材中学习不到的。

（一）教材选用背景

在传统教育中，教材的存在是为了帮助学生掌握理论知识，而实践是需要亲自动手才能掌握，所谓经验之谈，也是依靠实际动手操作才能慢慢积累。所以选用教材时，更关注教材是否介绍的知识点很详细，是否知识点串联的很有逻辑性，而忽略了教材对实践操作的帮助。……