郑敏

（红河学院国际语言文化学院，云南 蒙自 661199）

2016 年12 月，全国高校思想政治工作会议提出“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”2020 年5 月28 日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出“课程思政建设要在全国所有高校、所有学科专业全面推进”。[1]高校二外日语课程一直以来侧重于语言技能的传授，思政方面显得不足。因此，二外日语需要开展课程思政。

一、二外日语开展课程思政教学的必要性

在二外日语教学中开展课程思政，首先必须弄清楚“什么是课程思政，为什么要进行课程思政，如何进行课程思政”这些基本问题。

田鸿芬认为，“所谓‘课程思政’，是指思想政治教育施教主体在各类课程教学过程中有意识、有计划、有目的地设计教学环节，营造教育氛围，以间接、内隐的方式将施教主体所认可、倡导的道德规范、思想认识和政治观念有机融入教学过程，并最终传递给思想政治教育的受教主体，使后者成为符合国家发展要求的合格人才的教育教学理念。”[2]高德毅等认为“课程思政实质上是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课堂教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。……