何玮莎莎

（广西机电工程学校，广西南宁 530000）

1 研究背景

为了落实立德树人根本任务，深化中等职业学校课程改革，充分发挥中职三科课程育人功能，教育部于2020年3月颁布了《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》（以下简称《课程标准》）。《课程标准》细化了课程育人目标，基于学科核心素养等研制了学业质量标准，促进教、学、评有机衔接。同时，《课程标准》以“目标导向与问题导向相结合”作为基本思路之一，明确将中等职业学校政治课程定为“培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”，并按课程内容要求，给出了相应的议题教学提示。此后围绕思想政治学科的核心素养培育如何落实到中职学校课堂教学，如何更好地把握课程实施和学业质量，已经成为中职学校一线思想政治课程教师普遍关注的主题。

什么样的教学模式、教学手段能够适应《课程标准》提出的思路“目标导向与问题导向相结合”，能够有效地实现基于学科核心素养的教学，如何衡量课堂教学效果符合学业质量标准呢？笔者认为，近几年关注度迅速提升、应用层面较多的逆向教学设计方法值得借鉴和研究。

那么，逆向教学设计在国内的研究和应用情况如何？是否适合用于中职思想政治学科教学，满足以思想政治学科核心素养培育为导向的课程教学？本文对中国知网2009年至2020年的期刊论文进行了文献研究，考察其在教学研究领域的研究情况和应用效果。

2 研……

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