范瑄瑄

（南通职业大学 国际合作教育学院，江苏 南通 226007）

2019年2月13日，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出职业教育要“适应‘互联网+职业教育’的发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法”。因而在高职英语教学中推动现代信息技术与教育教学深度融合是适应时代的需求，是打造金课的需要，也是“以学为中心”的高职英语教学的需要。历经20多年发展的混合式教学在当前“互联网+教育”的时代背景下已成为教育的一大主流[1]，并将成为未来教育的新常态[2]。教育部高等教育司司长吴岩说，“如果我们的老师能够打造越来越多的混合式教学的‘金课’，中国高等教育的人才培养质量会实现一个质的飞跃”。因此，打造线上线下混合式高职英语“金课”呼之欲出。

一、混合式教学的内涵

虽然研究人员与学者对混合式教学有很多不同的定义，但随着互联网与信息技术的迅猛发展，现今人们普遍认为混合式教学是一种将线上的数字化在线教育与线下的课堂教学相结合的教学方式，强调以学生为中心，充分发挥学生作为学习主体的积极性、主动性和创造性，并借助在线教育资源与信息技术促进课程教学，以达到更加有效的教学效果[3]。混合式教学让更多的教师感受到了角色的转变和面临的挑战，让更多的学生体会到了学习的自主性和责任感。已有大量研究证明，混合式教学在基础教育、高等教育和职业教育三个领域都取得了显著的成效[4]。……