【摘要】2021年是高考改革广泛实施的关键年，对以《普通高中英语课程标准（2017年版2020修订）》（以下简称《课程标准》）为纲领编排的高考英语试题从对政策落实到不同类型试题命制分布上的研究与探讨无一不为日后教育教学工作开展奠定重要基础。本文基于2021年高考英语试题评析，探讨高考英语试题在艺术类高考生的英语教学实施中的应用，以期更好地促进艺术类高考生英语学习成效。

【关键词】高考英语;艺术类高考生;英语教学

2021年高考对试题进行了全新的组织与编排。但命题的核心一律贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》号召并紧扣《课程标准》的要求。艺考生作为一类特殊群体，在对其进行的英语教学顺序与教学内容组织安排上要呈现出特定方式。将高考英语试题内容落实于艺考生实际教学过程中一定程度上会助力艺考生的英语学习。

一、主题语境下的试题在教学中的应用主题语境为英语学科核心素养基础之一，所有的英语学习活动都应在一定的主题语境下进行。[1]高考英语各套试题均围绕三大主题语境以全面考查学生对英语的综合运用能力，促进良好品德的形成。

（一）人与自我。“人与自我”主题语境旨在围绕学生学习与生活，培养学生正确的为人处世行为，了解生命的意义，形成正确的价值观。新高卷读后续写语篇主题为孩子在母亲节为母亲制作早餐。艺考生封闭性专业课培养方式使艺考生与家长在一定时间内分开生活，因此在对这篇续写的教学时，根据语篇主题，布置如分享与母亲的合照并用英语进行主题“与母亲做过的难忘的事情”演讲的作业，提高学生语言组织和语言逻辑能力，为续写做铺垫。

（二）人与社会。“人与社会”主题语境强调培养学生人际交往能力，感知优秀文学艺术，体会历史社会文化，铭记先进事迹。新高考II卷完形填空为介绍勇敢无畏的中国警察的光荣事迹，在对该篇语篇教学中，可充分发挥艺考生优秀共情能力，拓展出歌颂、赞美人的词汇，进行定量积累。一方面丰富了学生特定情境下的词汇基础，另一方面使学生以具有优良品质的人为榜样，并树立正确的人生观、世界观和价值观。[2]

（三）人与自然。自然生态、保护环境、灾害防范构成了“人与自然”主题语境。全国甲卷阅读理解B篇讲述保护区的黑犀牛现状。讲解该篇文章时可以充分发挥艺考生的艺考生专长，采用“画-讲-学”结合方法使学生在欢快的氛围下熟悉该语境下文章行文特点，加强艺考生保护动物、爱护自然环境的意识。

二、五育并举在试题教学中的落实

2021年高考试题以形成学生优良品德为基点，在语篇选择上體现体、美、劳教育。全国甲卷C篇讲述作者回忆玩滑板时结交好友，引起艺考生对体育运动的思考，增进友情。教学中可运用TBLT教学法培养学生体育精神。教师在讲解新高考II卷艺术教育进课堂文章时可充分结合艺考生美育优势，让艺考生在熟知领域中掌握学习内容。新高考I卷完型关于暑假兼职工作可使学生思考怎样用劳动为社会做贡献。

三、各题型的教学实施

对艺考生高考试题的教学，可按每套试题顺序讲解，也可按试题类型进行教学编排，使艺考生掌握高考英语命题结构及相关主题。

（一）高考试题中阅读理解教学。新高考两套试题通过提高阅读试题占比进一步加大学生阅读能力考查。艺考生理解文章主旨能力欠缺，学生可通过“扫读”关注文章中心主题句，并在语篇教学结果产出前对文章主旨进行归纳，找出同类语篇中心立意的相似处，增强学生概括能力。

（二）高考试题中完形填空教学。完形填空侧重考查学生前后文逻辑的把握。新高考中夹叙夹议类语篇占比多，在对这部分高考试题的教学中要培养学生灵活性，在学生精读文章过程中充分指导其观察前后文衔接，把握文章基调，引导学生提炼中心思想，紧扣教学目标。

（三）高考试题中语法填空教学。在不脱离《课程标准》中要求掌握的语法知识点情况下，命题组通过提升语篇难度及考查词汇变形难度上对语法填空试题命制进行一定改革。在语法教学中，应加深系统语法知识的讲解而非仅以重点语法要点作为教学内容，使学生更好面对今后高考语法填空试题。

（四）高考试题中写作教学。纵观2021年高考英语试卷，写作上突出基础应用性外还增加一定的开放、灵活性。应用文不再僵化于书信写作上，逐步拓展为描述类文本的写作文体，更加贴近现实生活中的实际交际，突出英语学科交流性的特点。应用文教学不能仅局限于书信习作上，更需要培养艺考生叙事绘事能力。通过书写日记、定期进行周总结方式提升艺考生的书写技巧。

另一方面，笔者认为在进行记叙文阅读教学过程中可以兼顾对续写的教学，阅读教学活动结束后激发艺考生思维。学生通过头脑风暴的方法对所给记叙文进行后续补充，抑或对文章已知结尾进行更改，充分发挥想象，对结尾合理性展开讨论，并按照自己思路构建结尾，做到触类旁通。

四、结论

艺考生文化课学习周期较文化生短，因此对每套高考试卷的关注点均有一定的侧重。教师在进行艺考生英语教学时要抓住高考试题中可以引起艺考生兴趣的语篇，在无胁迫学习氛围下促其进步，充分利用高考试题的科学性、基础性、选拔性特点，设计出适合艺考生学习的教学计划。利用高考试题教学时，发挥英语学科培养跨文化交际能力这一独特优势，融合中华优秀传统文化，与国外值得借鉴的方面结合，坚定学生“四个自信”，落实立德树人的根本任务，全面培养艺考生的英语语言学习能力

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版2020修订）[S].北京：人民教育出版社，2020.

[2]教育部考试中心.普通高等学校全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份试用第一版）[M].北京：高等教育出版社，2015.

作者简介：于航（1996.2—），男，汉族，籍贯：辽宁鞍山人，沈阳师范大学教育科学学院，19级在读研究生，硕士学位，专业：课程与教学论，研究方向：学科课程与教学。