叶秋

【摘要】初中语文阅读教学的开展，对学生认知能力提升，人文素养塑造，认知体验丰富，思想认知提高，有着极为重要的作用。而“生本”视域下的初中语文阅读教学策略的探究与思考，不仅切实凸显了语文学科的育人价值，而且深度践行了语文教学的教育功能。更为重要的时，对于正处于认知过渡阶段的初中学生而言，其对于多元化、丰富性、个性化的语文学习依然有着更高期待，更愿意在高效、多元、丰富的认知生态内参与学语文、用语文，以实现对自身人文素养的塑造与综合能力的提升。基于此，教师应以“生本”思想与理念为引领，切实强化对初中语文阅读教学策略的研究与探索，并通过对教学措施的优化、教学方式的创新，探寻出与学生认知特性相契合、与课改要求相适应的全新阅读教学路径。使初中语文阅读教学的有效性、科学性、发展性得以全面提高，让学生在多元、深入、丰富的认知视域内积极参与阅读互动，更好学习语文知识，逐步提升核心素养。

【关键词】“生本”视域;初中语文;阅读教学;策略;探究

语文是初中阶段各学科学习的基础，更是塑造学生健全人格的决定因素。而为了切实践行“生本”理念，使初中语文阅读教学的开展，更好服务于学生的全面发展。教师在设计教学活动、落实教学指导时，应该以学生认知实际与具体阅读内容为基础，科学创设教学情境、深度拓宽教学路径、高效整合教学资源、适时创新教学模式，切实凸显学生主体地位，为学生提供更多自主探究、深度实践、协作互动的机会，让学生在符合自身认知特性的视域内探究、感知、领悟语文的价值与内涵。……