陈红春

【摘要】近些年来，教育教学改革在中小学中不断深入，初中语文教学也应该随着时代的新要求而做出创新性的改变。然而，由于课程自身独特的特点，大部分教师在教学时仍然采用传统的较为固定的教学方式，这不仅不能提高学生学习本门课程的积极性，更是在某些方面阻碍了学生的全面发展。因此，我们应该思考当下教学中落伍之处，创新性地建设更为科学的语文课堂，适应学生发展的要求，为学生提供更为高质量的教学。

【关键词】创新;初中语文;多样化

我们应该认识到，当今的时代是创新的时代。在进行教学时，我们也应该追随教育改革的脚步，在语文教学的各部分都展开创新性教学，帮助学生获得更为综合的发展。在当下的初中课堂教学也存在着一些亟待处理的不足之处，如教育理念上存在着偏差、改革措施实施得不够彻底、不能契合社会与学生的发展现状等等。这些问题的存在，影响着本课程的创新与改革，也对学生的长远发展有不利的影响。因此，我们应该立足于时代要求，开展创新性的教学。

一、当前创新型教学存在的不足之处

教育改革为我们的教学提出了新的要求，但针对一些具体的学科教学，尚且缺乏有针对性的改革方法指引。这使教师在展开教学时面临着一些困难。比如说，当今的教育更加重视对学生的综合素质的培养。一些知识要求学生能够展开实践。但由于对这一方面的学生成绩评价缺乏系统科学的评价标准，很多教师在教学时会选择直接跳过这部分内容。在现实之中，这种忽略并不是个例。为了能够将教学重点与精力放置于考试考察的内容上，大部分学校都会选择放弃这部分的教学以节省时间。然而，这种深受应试教育影响的教育模式已经不再适合当今时代的要求。刻意忽略考试非重点的知识的教学，会使学生接受的语文教育不够全面。同时，这种教学大部分时间是枯燥的，因为教师为了保证学生能够获得较好的成绩，会将大量时间用于记忆背诵等。这不仅不能帮助全面深刻地理解所学内容，更会导致学生对本课程的倦怠，最终丧失学习语文的兴趣。

二、如何以创新理念为指引展开教学

（一）引导学生进行自主学习

学生是教学中的重要主体。在以往的课堂教学中，教师在课堂上花费很多的精力用于讲授知识，学生本身的自主性常常被忽略。这样的课堂很少留给学生机会来进行自己的思考与探索。即便掌握了知识，这些内容也并未经过学生自己的独立的思考，这是不利于学生的长远发展的。因此，我们应该改变以往落伍的教育理念，在教学中增加与学生的互动，为学生提供更多表达自我的空间。这首先能够改变沉闷严肃的教学氛围，增加学生学习本课内容的兴趣与积极性。其次，学生获得了机会展开思考，知识会掌握得更加巩固。相比较以往的教学模式，这种教学能够使学生对所学的内容印象更加深刻，还能够提高学生学习这门课程的信心。比如说，我们在教授《孙权劝学》这一课时，首先在课前先将预习的任务布置下去。让学生在讲解课文前先进行自主的阅读，并了解相关的字词，自行思考本篇课文所表达的含义。而在课上，教师讲课之前也可以给学生一定的思考与表达的空间。让学生根据自己的阅读心得与疑惑之处与同学展开交流。随后，教师在进行统一的讲解。这样的模式不仅可以节省很多时间，更有利于学生更深刻地理解课文，也有利于锻炼学生总结概括、语言表达等方面综合能力。

（二）善用情境教学法

在教学时，教师可以为学生假设一定的情形，使得学生深入其中，体会情感。这种方式可以调动学生在课堂上的积极性，更能够使学生如身临其境一般体会具体人物或者作者当时的心理活动与爆发的情感。举例来说，在讲授《黄河颂》这一课时，我们就可以运用这种方式。教师可以先让学生在课前了解本文创造时的时代背景。在课上可以通过多媒体设备为学生展现一些黄河的图片、视频资料。在具备一定了解的基础上，引导学生想象自己站在1939年的黄河前，想象在家国破裂、面对外敌入侵的情况下，我们的情感是怎样的。这有助于学生真正地深入当时的情形，体会作者想要表达的情感与抱负。

（三）合理運用多种教学手段

在今天，我们的课堂配备的教学设备越来越现代化。教师应该顺应时代发展与教育改革的要求，改变单一教学方式，灵活运用多种形式的教学手段。灵活运用现代教学设备，可以为学生提供更丰富多彩的课堂，还可以改善课堂沉闷的学习气氛。除此之外，现代化的教学方式可以引导学生获得更广阔的思考问题的视角，所学的内容也不再局限于教材多提供的知识。当然，我们应该把握好运用各种教学方式的频率，根据具体的教学内容与教学情形来选用合理的方式。要谨记现代教学设备的使用是为了帮助学生更好地理解所学内容，切忌舍本逐末、使得过多花哨的内容与形式影响了学生对学习主题的关注。

结语

当今的教育改革对我们来说既是任务，也是挑战。除了文中提到的角度与策略，还有许多创新性的方式等待我们去探索。我们应该适应时代发展的要求，改变以往的传统观念，创新性地开展本门课程的教学。这不仅可以帮助学生提高学习的质量与效率，更有利于学生的学习能力、综合素质的发展，这对学生未来的成长有诸多益处。

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