张泽林

【摘要】借助對“植物的生长”一章的教学游戏设计与实施，将游戏与小学科学课程进行整合。为了实现教学目标，在设计与实施游戏的环节中要充分考量学生的身心发展特征，处理好游戏与教学的关系，给学生提供开放性的教学游戏知识，提高学生在课程中的参与度。

【关键词】小学三年级;科学课;教学游戏

游戏对人的发展有着非常重要的影响，教学游戏是一种全新的游戏形式，与平常的游戏活动存在差异，是在学校教学中进行的，教师运用充满趣味性的游戏，经过精心设计，根据教学内容，有目的、有计划地组织游戏活动，不仅呈现出了游戏性，还具备教学性。近些年，义务教育正在不断变革，新课改越发关注学生自主学习与合作探究，将学生看成是课程中的主体。小学科学课程要注重推动学生科学素养的发展，引导学生学习学校、社会中的多种素材，加强科学课程与其他课程的联系。在这个背景下，教学与游戏的整合成为课程教学的主要形式，并展现出了一定的价值。

一、教学游戏设计案例

（一）植物的种子

游戏的背景是这样的：教师开辟菜园，在菜园中种上一些蔬菜，于是买来新鲜的种子，但是不小心将菜种子混到了一起。因此，教师邀请学生将混合到一起的种子进行区分，装到不同的袋子中。在游戏刚开始的时候，教师先将混合到一起的种子每样挑出一个种子，告诉学生种子的名称，存在怎样的特征;然后，教师将学生分组，将种子分成相等的等分，看哪组学生最先将种子区分开;对最先将种子区分的小组进行奖励。这个游戏可以帮助学生认识不同植物的种子，游戏的场地可以在教室内。

（二）裁种植物

将混合到一起的种子进行区分后，教师带学生到菜园中种下这些种子，等到种子发芽后，发现这些种子过于密集，这样就不利于蔬菜的生长。因此，教师将密集的菜株移开，种到空旷的区域。教师先教给学生裁种植物的方式，然后将学生分成小组进行裁种。学生在教室外的菜园种植物，可以帮助学生树立互帮互助的精神。

（三）植物的身体

教师带学生观看植物，主要是看植物都是由哪些部分构成的，提升学生善于发现的素养。最后，教师再给学生解说植物的每个部分。

二、实施效果调查探究

教师在给学生讲授完《植物的生长》的知识时，其中有两节课是学生在实践活动中获得技能。在室外教学过程中，学生以积极良好的心态融入到课程中，积极参与到游戏中，当遇到不明白的问题时也会向教师请教。在教室中上课的时候，教师给学生分植物的种子的时候，学生都非常活跃，又因为在完成任务后可以得到教师的奖励，因此学生在课程中会认真挑选菜籽，维持课堂的秩序;在讲到影响植物生长的因素的知识时，教师可以运用多媒体给学生播放游戏视频，集中学生的注意力，引导学生积极发表自己的见解。等到上完课后，学生们也会积极向教师提出问题：“老师，下节课我们会学习什么知识？”学生对下节课充满着期待。在这个环节中，不仅可以提升学生的团结协作能力，还可以激发学生的环保观念，表现出教学游戏的价值。

在对教学游戏调查的过程中，首先要了解学生对这一教学方式的接受程度，也就是对教学游戏的学习态度。在整个班级中大部分学生都非常喜欢教学游戏，特别喜欢栽种和观察植物两个游戏。充分考量到这两个游戏的特征，教师发现游戏是在教室外进行的，也就是需要学生亲自动手操作。

在能够获得知识的调查中，大部分学生都能在教学游戏中掌握知识，只有一少部分的学生对学习知识是迷茫的，不清楚了解自己学习的知识。教师要不断对教学游戏进行完善，提高教学的有效性。

三、几点思考

游戏要考量学生的认知水平与特征。三年级的学生对科学知识只是浅层次的了解，没有完善对课程知识的了解。小学阶段的学生虽然有丰富的想象力，对科学知识也存在强烈的求知欲，但是缺乏灵活性，只是死记硬背学习科学，不知道怎样运用知识。因此，教师在设计教学游戏时应该充分考量学生的认知水平与特征，秉承循序渐进的原则，提升学生的科学探索素养。

处理好游戏性与教育性的关系。教师在给学生讲授小学科学知识时，教学游戏的设计应该秉承游戏活动的原则，坚持游戏的愉悦性、自主性与多元性，提高学生在科学活动中的参与度。另外，游戏并不是主体性内容，而是教学手段，是科学课堂的组织方式。因此，教学游戏要充分考量科学教学目标的需求，处理好游戏性与教育性的关系，找到教学与游戏的作家平衡点，不仅要了解学生学习的知识，运用的学习方式，弘扬的科学精神，还需要充分尊重学生活泼好动的身心发展特征，让学生在环境中感受到科学知识的趣味性与魅力。

给学生提供开放性教学内容。在组织教学游戏的过程中，教师要选择学生比较了解的事物，这样才能调动学生的求知欲，学生也不会对教师组织的游戏感到陌生，从而不断对游戏进行探索，推动课堂顺利实施。在小学科学课程中，教师运用学校内外的教学素材，组织学生参与到简单的游戏中，除了教师组织的游戏，学生也可以自主组织游戏。总是，教师给学生提供开放性的教学内容，才能帮助学生对科学知识产生理解，并学到学习的方法。

结语：总之，教学游戏正在被认知。虽然教学游戏设计方面还存在问题，但是教师探索与创新的精神却是持久的。教师要注重对教学游戏进行分析，不仅要将知识融入到教学游戏中，还要借助教学游戏为课程教学提供更多的可能性。

参考文献：

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