张泽林

【摘要】借助對“植物的生长”一章的教学游戏设计与实施，将游戏与小学科学课程进行整合。为了实现教学目标，在设计与实施游戏的环节中要充分考量学生的身心发展特征，处理好游戏与教学的关系，给学生提供开放性的教学游戏知识，提高学生在课程中的参与度。

【关键词】小学三年级;科学课;教学游戏

游戏对人的发展有着非常重要的影响，教学游戏是一种全新的游戏形式，与平常的游戏活动存在差异，是在学校教学中进行的，教师运用充满趣味性的游戏，经过精心设计，根据教学内容，有目的、有计划地组织游戏活动，不仅呈现出了游戏性，还具备教学性。近些年，义务教育正在不断变革，新课改越发关注学生自主学习与合作探究，将学生看成是课程中的主体。小学科学课程要注重推动学生科学素养的发展，引导学生学习学校、社会中的多种素材，加强科学课程与其他课程的联系。在这个背景下，教学与游戏的整合成为课程教学的主要形式，并展现出了一定的价值。

一、教学游戏设计案例

（一）植物的种子

游戏的背景是这样的：教师开辟菜园，在菜园中种上一些蔬菜，于是买来新鲜的种子，但是不小心将菜种子混到了一起。因此，教师邀请学生将混合到一起的种子进行区分，装到不同的袋子中。在游戏刚开始的时候，教师先将混合到一起的种子每样挑出一个种子，告诉学生种子的名称，存在怎样的特征;然后，教师将学生分组，将种子分成相等的等分，看哪组学生最先将种子区分开;对最先将种子区分的小组进行奖励。……