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【摘要】研究性教学需要基于某一专题合理开展，所以在开展前，教师应该对教学内容进行整体性的分析，设计合适的专题让学生学习，并在此过程中实现知识的获取和能力的提升。将其合理引入职高《电工基础》教学中，能够使学生精通其中的某项知识，促进学生实践能力的提高。基于此，本文主要针对关于职高《电工基础》研究性教学的思考与实践进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

【关键词】职高;《电工基础》;研究性教学;思考与实践

引言

研究性教学侧重于学生创造能力的培养，注重指导学生求知的方法。在其引入职高《电工基础》教学中时，需要教师充分考虑到学生的个体差异性，为他们创造表现的机会，这样便能有效体现学生的课堂主体性，激起他们的学习热情，提升教学质量。不过就具体情况来看，部分教师观念滞后，侧重于单一教学法的应用，并且不注重与学生之间的交流，导致《电工基础》课堂十分的枯燥，教学效果自然也很不理想。而合理组织开展探究性教学则能很好解决这一问题，使得课堂洋溢着浓郁的人文精神，促进学生更好的学习与发展。

一、职高《电工基础》研究性教学思考

（一）研究问题提出方式是重点

研究性教学最为主要的目的依旧是学习，其中的“研究”只是一种方法，学习中遇见的问题是前人已经解决并且在教材上有答案的内容，将其转变成研究主题提出来，是教师需要做的工作[1]。……