陈杰

摘要：依据教育部《教育信息化2.0行动计划》精神，教师在英语教育教学实践中将推动教育理念更新、模式改革，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，教师要将“班班通”与英语教学深度融合，笔者通过从课前、课中、课后三个阶段陈述“班班通”与英语教学深度融合的案例，对二者融合教学思考。

关键词：班班通  英语教学  深度融合

一、问题的提出

依据2018年4月13日教育部《教育信息化2.0行动计划》精神，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革等。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”，以及“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具”。《英语课程标准》（2011版）中教学建议部分要求“教师要充分利用教育现代技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”自从2015年9月，“班班通”这种现代教育技术开始在我们学校应用以来，给英语课堂教学注入了新的活力。笔者以“班班通”为依托，以课堂教学为阵地，大胆地将“班班通”与英语教学有效融合实践，积累了丰富的经验，现将其总结。

二、“班班通”与英语教学深度融合的内涵