张孔平

现在很多小学生喜欢上了阅读，这是一个非常好的现象。在小学阶段学习语文，很重要的一项任务，就是学会阅读。如果让同学们回顾自己的阅读历程，可以发现，最初是从绘本故事开始阅读起的，后来慢慢就开始阅读短篇的文章，然后直到长篇的文章，这种阅读篇幅的变化，也意味着同学们的阅读水平在越来越高。与此同时也应当看到在阅读的过程中还存在一些不足，不少同学的阅读面很广，阅读量很大，但是阅读的时候更多是处于一种蜻蜓点水的状态，没有深入到文章当中去，换句话说，这种阅读是没有深度的阅读。其最直接的表现就是，如果让我们的同学来说说自己的阅读收获，其最多只是将阅读到的内容复述一下，要谈其他的收获，往往说不出来;而有的同学虽然能够说出一些东西，但这些东西往往是程式化的东西，缺乏自己独特的见解，这种阅读也是低水平的。

事实上，随着阅读越来越深入，我们的阅读不仅要有广度，更要有深度。这种阅读的深度，首先体现在自主阅读、独立思考上，在阅读之后能够有属于自己的认识，而不是人云亦云;体现在写作与应用上，往往也是信手拈来，恰到好处。那么怎样才能达到这样的深度阅读水平呢？根据老师教学的经验，很重要的一点就是在阅读的时候要联系生活去感悟。

一、经验是有效阅读的基础

阅读的过程不只是一个阅读文字的过程，阅读应当是基于文字，去对文字所表达的內容进行理解的过程。……