钟笑芳

幼儿园教师，在幼儿开心、开放、自由地游戏时，应如何进行有目的性的观察和指导呢？在观察指导阶段，要把侧重点放在哪些方面呢？什么是最有效和最有意义的呢？具体怎么操作才能使自己做到适时和到位指导呢？

一、幼儿园区域游贱存在的问题

（一）教师不适时介入游戏

如果孩子们在进行游戏的时候遇到了一些问题，或者与教师计划中活动内容出现了偏差，教师要作为“管理者”，来干预孩子们当前进行的游戏。通过这种方式，儿童无法保证应有的游戏权利，f也仃环能主导游戏的进行，成了老师指导下的游戏者。

（二）固定的常规模式影响游戏

观察中发现，教师在指导游戏的时候，往往会用一种固定的模式，这是由于他们长期的工作经验所形成的。在进行游戏的时候，教师往往不会结合儿童的实际游戏水平，阻礙了他们自身创造性的发挥，因此浪费了儿童正常的游戏时间。

（三）教师指导水平较低

幼儿教师不清楚自身在儿童游戏中的作用，缺乏观察儿童在游戏中的行为、意识和生活经验的方法，不具备足够的指导和评价，使孩子的游戏水平一直比较低。当幼儿园引入区域游戏时，教师没有考虑到游戏的价值。教师规划和带领孩子们进行游戏的时候，不仅要让孩子们好好的去玩，还要激发孩子的创造力，并教导孩子学到一些知识，让孩子在“玩”的过程中学到知识。因此，区域运动不但可以给孩子带来欢乐，而且可以在老师潜移默化的教导中不断成长。……