安会强

摘要：新时期，为了提升人才培养水平，需提高英语教学效率。其中，在写作教学中，因部分教师教学指导方式单一，学生受母语影响颇深，造成写作错误频现，产生“写作教学难”。而提升学生的写作水平，有助于促进他们核心素养发展，使其具有良好的表达能力，形成英语思维。因此，教师应重视对错误教学资源的运用，让学生正视自身的错误，使其具有纠错、改错、避免犯同样错误的意识。在此，笔者依据工作经验，浅要展开对初中英语写作教学中的错误解析。

关键词：初中英语;写作教学;错误解析

引言：新课标指出“应促使学生构建自身的知识体系，培养他们的多样技能，使学生具有开阔的视野、优秀的表达能力[1]”。关注初中英语教学问题，需要教师具有教学反思意识，并且形成工作总结习惯，尊重学生的英语写作学习感受，引导其进行个性表达。在写作过程中，有的学生可能会出现拼写错误，有的会产生时态运用错误，还有的则是表述逻辑有问题。这便需要教师针对实际问题，展开具体分析，帮助学生优化自身的书面表达，使其掌握英语写作学习的方法，培养其核心素养。

一、运用写作错误，引起学生注意

在初中英语写作教学中，加强对错误的解析，需要教师转变教学视角。以往教师设置写作任务，学生自主练笔，再由教师对班级同学写作内容的批改，因施教方式、作业布置过于单一，学生缺乏写作兴趣。虽然在这一过程中，教师可以快速洞察问题、指出学生书面表达中存在的不足，但因无法引起学生的关注与重视，造成其频频出错、不以为意。……