王可

（河南工学院，河南 新乡 453000）

一、研究背景

2016 年全国高校思想政治工作会议上提出，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的号召，在地方各大高校中引起了强烈反响。自2016 年起，为响应党中央的号召，全国各高校都在积极持续探索在大学英语课堂有效融入课程思政的方法与途径。随着课程思政不断融入大学英语课堂的可行性、有效性及具体应用实践方面研究的不断深入，诸多专家学者都从不同方面提出了关于课程思政融入大学英语课堂的方法与途径：安秀梅谈到大学英语课程是中国文化传播课程，兼具工具性和人文性[1]；李平、王聿良、吴美玉、王晓红四人对课程思政与大学英语融合的可行性进行了有效分析，并提出课程思政融入大学英语的有效路径[2]；而李波则从理论依据、课堂教学设计及学生评价三方面对大学英语教学课程思政的实践进行了研究[3]。《大学英语》作为中西方文化交流融合、交锋最突出的课程，同时也是大学生在校期间最基础的公共课程之一，这些特点就直接决定了大学英语课程对保障课程思政教育教学的效果有着特殊的意义。虽然大学英的课程思政方面在课程体系设置、思政要素、教学方法等环节都已上了一层楼，但大学英语的课程思政理论仍需在改进中持续加强。大学英语课程作为深植课程思政思想的一块良田，种好这块责任田对于课程思政的顺利实施尤为重要，而其中，评价环节正是检验大学英语课程思政教育效果的关键点，它直接反作用于大学英语课程思政的实施手段，以最终达到“立德树人”的这一根本教学目标。……