彭伟强 杨璘璘

(1.广东开放大学,广州 510091; 2.广东行政职业学院,广州 510800)

在高等教育国际化浪潮下,越来越多非英语国家选择了英语媒介教学——全英教学。全英教学成为高等教育国际化的代名词,越来越多的大学通过英语化(Englishisation)实现国际化。过去20年欧亚大学EMI项目急剧增加,2005年起相关研究也显著增多[1]。

已有研究对全球的全英教学方方面面进行全方位探索,但重实践而轻理论的问题仍然严峻。该书系统探讨了全英教学的相关概念和理论框架,以及框架对现有研究的影响。因此,该书对全英教学的理论研究和实践具有较高的价值。本文概述其核心内容,评析主要特色。

一、内容概述

全书分为概述与正文两大部分。

第一章“概述”简要介绍本书研究背景——高等教育国际化进程中英语的使用及其作用,提出了多语环境下大学的英语媒介教育(English-Medium Education in Multilingual University Settings,简称EMEMUS)这一概念。

作者首先回顾了21世纪全球高等教育国际化进程中英语所扮演的角色,指出英语在高校教学、研究和管理等方面的突出地位。在梳理应用语言学界“英语化”不同概念如“全英教学(英语作为教学媒介)(EMI)”“高等教育内容教学和语言教学融合”(ICLHE)和“内容与语言综合法(CLIL)等的基础上提出EMEMUS。作者认为该概念具有如下特征:一是涵义更广,可以囊括更广的研究议题、教学途径和教学类型;二是更易理解,“教育”一词包含了“教”与“学”两个方面,而不仅仅强调“教”或“学”;三是表述更科学,强调“多语”背景下“自上而下”的政策和“自下而上”的实践;四是界定更准确,范围仅限国际化影响最深的高等教育领域。……