基于(BIM)1+X证书的高职土建类课程体系优化探索

2021-10-22袁辰雨陕西职业技术学院建筑工程学院陕西西安710038

安徽建筑 2021年10期

袁辰雨（陕西职业技术学院建筑工程学院，陕西西安 710038）

1 引言

建筑信息模型（BIM）是基于数字化技术表达建设项目几何、物理和功能及其他信息，从而支持工程项目全生命期设计、建造、运维的技术与工作方法的总和。近年来，随着国家对BIM技术的有力推广及普及，越来越多的BIM推动政策不断推出，各地的建筑项目对BIM人才需求日益增长，原有的人员储备已经很难满足现有的需求。但是我国BIM相关概念引入职业院校时间较短，国内高职院校自2013年起才逐渐开展BIM教学，可借鉴的、适合国内教育现状的成功案例较少，学校在BIM课程设置、培训方面都处于探索阶段，BIM相关课程在当前课程体系中的重要程度较低，融入水平不足。目前高职土建类专业的人才培养模式、课程体系设置无法跟上行业的发展趋势，大部分高职院校专业课程体系设置落后，难以适应建筑行业信息化发展需求，现有的传统课程体系亟需优化。

2019年，为适应当前建筑行业的变革和发展，满足社会对建筑信息模型（BIM）技能人员的迫切需求，提升建筑信息模型（BIM）职业技能水平，结合国际工程建设信息化人才培养方式和经验，统一建筑信息模型（BIM）职业技能基本要求，由教育部负责管理，廊坊市中科建筑产业化创新研究中心（中国建设教育协会人才评价中心）编制，并发布了建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书，成为首批“1+X”试点证书。从政策角度，国家鼓励高职院校的学生除开“1”所代表的学历证书，获取若干“X”职业技能证书来提高自己的竞争力。“X”证书体现出职业教育区别于普通教育的内涵和特色，将改善职业教育学生就业受到歧视、就业质量不高的现状。在此背景下，我国高职土建类专业开设院校应在充分吸收国内外有关BIM课程体系改革研究成果的基础上，结合自身专业课程体系现状，政校企多方共同确定在建筑信息模型“1+X证书”制度下的课程体系优化方向，拓展我国高职教育土建类专业人才培养内涵，实现建筑业数字化转型背景下BIM技术人才的系统性培养，将高职院校打造成为建筑领域培养BIM专门技术人才、BIM技术应用与推广的主战场。

2019级建筑工程技术专业必修课程设置情况表1

本文以陕西职业技术学院为背景，进行基于建筑信息模型(BIM)1+X证书的高职土建类课程体系优化研究，希望为同类高职院校进行课程体系改革提供借鉴。

2 专业课程体系现状分析

作者所在院校陕西职业技术学院为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校，为中国特色高水平专业群建设单位。其中建筑工程学院专业始建于2005年，目前形成了以国家骨干高职试点院校重点建设专业——建筑工程技术专业为核心，辐射工程造价、建设工程管理、土木工程检测技术、工程测量技术等五个专业的土建类专业群，群内各专业课程体系由“各专业共修课程＋专业能力课程”构成。以2019级建筑工程技术专业为例，其专业必修课程设置如表1所示，表中带★课程为各专业共修课程。

由表1可知，建筑工程技术专业目前课程体系基本保留传统土建类专业制图、识图、材料、测量及施工类主干课程，目前开设专业必修课程共有BIM职业技能要求紧密课程1门，相关课程5门，均为各专业共修课程，共计436课时，占总专业必修课时27%。其中，除去“BIM建模与应用”课程内容基本满足BIM职业技能初级要求，其余相关课程内容均无法满足BIM职业技能要求。

3 基于BIM证书的高职土建类课程体系优化方案设计

为使建筑工程技术专业群课程体系适应当前市场对BIM人才的需要，满足BIM职业技能中级要求，作者所在课题团队与BIM职业技能等级证书考核软件提供方广联达科技股份有限公司深度合作，紧扣职业等级证书能力要求，在现有专业课程体系基础上，优化各相关课程教学内容，充分融入BIM技术应用模块，形成1+X证书制度背景下的“课证融通”式课程体系，具体优化方案如表2所示。