杨红星

摘要：从事学生管理工作近几年来，我深刻感受到，现在的学生，生活条件提高了，但真正感到快乐的却只是少部分成绩特别好的孩子。对于从事教育的我来说，有时感觉这是一种巨大的压力，因此常常思考：作为老师，我们能为他们的心灵做些什么？起初的努力的确很痛苦，正如我们的孩子，但后来才明白，这就是从事教师的幸福：如果能让这些孩子快乐的活着，我们的存在，就是有意义的。如果现实都是那么完美，何必还需要老师呢？如此，我真正懂得了教师何以伟大和无私，同时我也感受到：孩子们虽然很判逆，但他们从心底里需要我们，我们应该给予这些孩子他们真正需要的东西。

关键词：快乐;信心和热情;压力

成功学的一个核心思想就是：心态决定一切。这里的心态有两种：積极，消极。很多学生的学习成绩很差，或者有很多来自家庭的诸多自卑和烦恼，因此，他们选择了消极的学习态度和生活态度。如果任取发展，他们的未来将是非常艰难的。因此，作为老师，必须让孩子获取积极的心态，勇敢面对自己的学习和生活。

一、用自己的快乐感染学生，带给学生信心和热情

心理学研究表明，情绪是可以暗示和传递的，起初我并不是很理解，但现在，我觉得它真的可以为我做很多事。我曾接手一个学校老师都不愿带的“烂”班的班主任，这个班大多数学生学习基础较差，因此，他们根本没看到自己的方向在哪里，很多孩子对一切事情都无所谓，从不相信自己、放纵自己。起初，我很恼火，试图通过“高压”来解决一些矛盾，但事与愿违，我“付出”越多，收获却越少。我与学生之间的距离越来越远，有时，我甚至对他们完全失去了信心。后来，我在卡耐基的书上看见了这样一句话：要想让孩子快乐的活着，首先自己要快乐。我猛然醒悟：自己整天生他们的气，不相信他们，他们的挫败感只会变本加利！当然也不会快乐！我正在做严重违背心理学原理的事情。因此，我决定先从自我开始改变，让自己充满活力、充满朝气，试着乐观、宽容、朋友似地和他们相处。果然，孩子们也变了，喜欢接近我了。我也饶有兴趣地坚持每天学习卡耐基的东西，并适时把这些东西教给我的学生感受，让他们不断充满自信，不断追求自己想要的东西。当毕业离开学校的一刹那，他们眼中闪着不舍的泪花，我也禁不住心中一酸：孩子们，希望你们一路走好！

二、走近不同孩子的心灵，让你的教育少些压力，多些轻松和愉悦

每个孩子家庭环境不同，导致每个学生有不同的性格和思维方式，因此，想通过集体活动的形式影响每个学生，是很不现实的。如何才能真正影响、改变每个学生，我觉得单独交流是最佳的出路。当然，这种交流绝不是单纯的说教和讲道理，而是一种心理疏导。一方面，可以近距离接近孩子，真实了解孩子的家庭、生活、学习，让学生倾诉他心中的苦恼，另一方面，这种单独的交流让孩子体会到老师对自己的关怀，孩子有被承认感、被重视感及被信任感，学生的心理自然就会放松，愿意与老师交流一些话题。一个愿意做孩子们的忠实倾听者的老师，一定是个受欢迎爱尊敬的老师。带着对他们的了解和关爱，我的教育方式也更大程度让学生理解和接受。心灵的近距离接触，碰出的火花似乎很小，但它们的能量却不可估量。通过一段时间后，学生都愿意主动找我来交流他们的家庭、学习情况，通过交流之后，他们的确很轻松，也很满足，这样他们就会把更多的精力投入到学习中去。在不断反思中我发现，正是我坚持的单独交流这一思路，让我的学生越来越快乐和自信，所有的孩子都能积极面对学习和生活。

三、引导孩子感受身边的关爱、发现生活的美好

由于缺乏交流，孩子与父母、老师、同学之间，存在许多隔阂，有很多孩子以自我为中心，不能理解别人的关爱，总是感觉不到温暖。我总是以不同的形式让学生意识到父母对自己的关爱，老师对自己的关心，同学对自己的关怀。学会感谢身边的任何一个人。其中有很多同学因为家庭困难而自卑，我经常对他们讲我们身边靠自己能力成功的人，人活着要靠自己！有很多孩子因为同学之间关系不好经常苦恼，我就告诉他们要积极面对这些问题，正是因为有了“敌人”，你才可能去想办法，你也才可能不断成长，因此，你也应该感谢跟你作对的人！总之，应该善待身边的任何一个人！要知道，父母给予了我生命，就是美好的，我是幸福的，无论在什么环境下，我都应该勇敢地活着。在交流过程中，我一直把积极的心态放在首位，让孩子们不断接受积极的事物。成绩差、朋友少、父母吵架、家庭困难都不是可怕的问题，但因为这些就否定了自己的一切，问题可就大了。我努力让每一个学生都牢牢记住一句话：再长再难的路都有尽头，千万不要停止前进的步伐;再快乐的心都有烦恼，千万不要被泪水挡住方向，野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇敢者的脚步。

参考文献：

[1]陈学钧.信念与热情的力量——拿破仑与继母的启示[J].当代教育科学，2003（12）：37.