赵启明

摘要：随着时代的不断发展，计算机技术已经渗透至各个行业领域中，计算机能力已经成为各个岗位与行业所必需的重要能力之一，尤其是高职院校毕业的学生，其计算机应用水平在一定程度上影响了其就业情况，因此目前高职院校的各个专业中基本都设置了相应的计算机课程。但随着近年来计算机技术的不断发展，接受教育对象所处的社会环境不断变化，其教学内容与教学形式也要随之调整，如何结合当下教育环境与学生实际情况进行有效的教学调整，已成为目前教育工作者的重要关注问题。

关键词：高职;计算机课程;网络教学;有效性

一、高职计算机课程网络教学的现状分析

（一）教学形式较为单一，学生难以充分理解

受到多种因素限制，目前高职教师的教学方式仍以传统形式为主，包括黑板形式或多媒体课件形式等，使得在授课环节教师只能借助传统工具讲解相关课程原理与知识，学生只能在教师的描述中学习，难以充分理解空洞的理论知识。

（二）教学内容更新较慢，难以跟上时代发展

随着时代的不断发展，计算机相关技术也在不断更新，但目前其教学内容存在一定的滞后，课程使用的相关教材因更新流程较为繁琐，难以及时根据时代发展及时调整内容，而教师需要按照课本内容教学，讲解的内容难以结合时代现状实现有效扩展。

（三）理论实践衔接不足，学生難以有效内化

理论授课环节只有与实践环节相互穿插、同步教学，才能让学生对相关知识得以灵活运用。但目前在课程安排上缺少一定的契合度，一方面学校对学生操作能力的培养较为忽视，过于注重教材授课环节，理论部分的占比远高于实践参与的占比;另一方面教师在实训课程中的相关任务安排不合理，学生难以将知识与实操有效结合起来，难以有效内化。

二、高职计算机课程网络教学有效性提升的策略

（一）立足学生全面发展，确定网络教学目标

为提升教学有效性与促进学生个人发展，要确定明确的网络教学目标，调整网络教学观念。首先从学生的参与角色出发，学生是整个参与过程中的主要角色，同时也是课程知识的追求者，教师要结合学生的全面发展情况确定培养学生自主学习能力的目标。其次从网络学习环境出发，随着网络技术的不断发展，网络环境的开放性特点让其充斥着大量的积极信息与不良信息，因此要确定帮助学生建立正确网络观念的目标，提升自我保护意识的同时，注重尊重网络环境规则。接着从借助网络渠道学习方面分析，学生不仅要学会如何搜集与处理网络信息，还要具备运用该平台完成各项学习任务，提升学习效率。最后要注重教师在此过程个人综合水平的提升，在新媒体时代下，各行各业的信息在不断更新，教师要结合本校情况与时代发展不断更新自我知识库，为学生传授先进的教学知识。

（二）更新网络教室环境，实现师生有效互动

高职院校在构建网络教学环境中存在一定的不足，首先是设备更新上，随着时代的发展，旧的设备已经难以满足学生的实训需求，因此，高校要结合本校实际情况适当引进先进的教学设施，让学生接受先进的技术训练。其次是课程安排上，此课程的实践特点较为明显，教师可以在实操课上一边讲解理论知识一边指导学生进行上手实操，让学生能够将学习过程与训练过程有效结合起来，提升其掌握的熟练度。接着学校要结合本校实际情况，为学生提供一定的计算机设施公开使用场地，让学生除了常规课程学习外，还可以在课余时间经常锻炼自身操作能力。

（三）创新网络教学手段，发挥互动模式优势

功能完备的网络教学环境，有助于促进学生综合能力的提升。在教学环境构建中，学校可以结合实际教学进度应用相应的互动教学平台，如智慧树、超星等，让教师可以在此平台实现网络教学，将课程内重点难点制作成视频的形式发布在平台上，并植入相应的教学课件等;学生可以在此类平台实现专门的学习，在各个专栏中进行相应模拟练习，锻炼自身能力，实现自主选取与自主学习。网络教学形式作为开放性教学形式，其不仅为学生提供了自主学习的平台，还为学生扩展了互动交流的渠道，让学生可以线上学习的同时，与他人或教师之间建立有效沟通。因此教师要充分发挥此平台的互动优势，提升学生的互动参与意识，但并非说明网络形式完全替代课堂教学，而是成为课堂形式的补充与延续，让学生在课堂外也能获得良好的学习体验。

三、结语

综上所述，在计算机技术不断升级的环境下，计算机相关课程的教学也在不断更新。网络教学是现代下课程教学的新发展方向，同时也是教学改革的关键所在，其可以弥补传统教学形式上的不足，在课程安排与实训场地上的限制较小，可以给予不同阶段水平学生不同的教学内容，学生也可以在课堂以外的环境内学习，充分发挥网络学习的优势。

参考文献：

[1]余明辉，贺平，钟伟成，蒋亚军，郭锡泉，陈长辉.基于能力核心和项目课程的计算机网络技术专业中高职衔接课程改革与实践[J].中国职业技术教育，2015（08）：17-22.

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