赵晋田

摘要：大学生容易受到各种碎片化信息的影响。在思政教学中，应用零存整取的学习策略，能够帮助学生提高对于碎片化知识的掌握和运用，提高思政获得感。通过任务设置、合理分组，完善网络课程资源库，在学生零存学习过程中加强指导，并以小组汇报的形式实现整取的目标，在实践中增强整取的效果。此外，还要注意引导培养可迁移的学习技能，学会选择，提高思考的能力，学会包容，提高辩证思维能力，学会写作，提高归纳总结能力。

关键词：零存整取;思政教学;辅导员

随着信息技术的高速发展和网络文化的广泛传播，人类的知识、经验、技能能够原原本本地记录、保存、分享和传播，大学生非常容易通过各种网络得到各种各样的信息。但是在实际生活中，我们很容易发现有些信息还未进行加工整理，便通过视频、照片等形式进行传播，立即得到了很多学生群体的模仿、分享、应用等，学生学习的手段非常直观、生动，但是有时却缺乏分析、思考;信息更新速度快，学生获取信息的速度快，但是由于缺乏信息整理加工，遗忘的速度也比较快，以至于无法在适当的时候进行提取和使用。这样没有处理的信息，我们可以称之为碎片化的信息。这这样的背景下，辅导员在开展思想政治教学工作中，虽然越来越重视新媒体平台（微博、微信等）、网络信息的这些碎片化信息/知识的作用，但是如何高效地利用碎片化的信息/知识，丰富思政理论课的内容层次，提高思政课堂效果和学生的思政收获感，是当代高校辅导员在思政教学工作中应该思考和解决的問题之一。……