张志刚

摘要：在以往的数学教学中，大多数数学教师都习惯围绕学生应试能力的提升来设计各项教学活动。长此以往，不仅难以全面激活学生的数学思维，不利于学习兴趣的激发与保持，也会给学生综合学习、应用能力的发展带来诸多阻碍。因此，为了学生数学核心素养的进一步发展，数学教师应充分重视教学做合一理念在课堂教学中的恰当融入。

关键词：教学做合一;初三数学;教学策略

“教学做合一”这一教育理论主要强调的是不论在哪一阶段，教师在实际授课中都应该做到在做中教，同时创造有利条件，引导学生真正做到在做中学。这样既有助于不同层次学生学习兴趣的激发与保持，也能够让学生获得更多锻炼、展示自己的机会，构建出更生动、高效的数学课堂，轻松落实各阶段教育培养目标。为此，广大初中数学教师应紧紧围绕“教学做合一”这一理念来探索更新颖有效的教学方法。

一、基于教学做合一激发学生求知欲

数学这一学科具有较强的逻辑性、实践性，而对于大多数初中生来讲，大多都具有强烈的好奇心。对此，在实际授课中，数学教师应准确把握这一特点，充分利用学生的好奇心来引导其全身心参与到各项教学活动当中，并在思考探究过程中，对数学这一学科产生浓厚兴趣，从不同层面来感受到数学的魅力，以此来取得更理想的教学效果。为此，在日常教学中，教师一定要突破以往灌输式教学模式的诸多局限，基于更丰富的教学资源与灵活的教学方法来实现教学做的有机统一，为学生创造更多互动交流的机会，从整体上提升学生的课堂学习效果与效率。……