林燕群

摘  要：本文以一所小学家长课程建设与实施过程为例，从设计背景、制度建设、组织构建以及课程资源开发与实施等角度阐述了在家校沟通与合作中多元赋能家庭教育，构建终身学习生态圈，以多元学习促成家校高质量的沟通与合作。

关键词：家长课程;终身学习;赋能;生态圈

【中图分类号】G785       【文献标识码】A        【文章編号】1005-8877（2021）25-0027-02

Diversified empowerment of family education and construction of a life-long learning ecosystem

LIN Yanqun  （Longhutang Second Experimental Primary School，Xinbei District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】This article takes the curriculum construction and implementation process for parents in a primary school as an example. From the perspectives of design background，system construction，organization construction，and curriculum resource development and implementation，this article elaborates on the multiple empowerment of family education in home-school communication and cooperation，and the construction of lifelong learning Ecosystem promotes high-quality communication and cooperation between home and school through diversified learning.

【Keywords】Parent Course;Lifelong Learning;Empowerment;Ecosystem

1. 家长课程设计背景——基于全民终身学习的视野

2015年10月，《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》明确提出家校社协同育人的德育路径，同时指出了学校在构建家庭教育支持体系方面需要发挥主导作用。这份文件将孩子作为受教育的主体，从德育的角度凸显加强家庭教育指导的作用。那么，随之而来值得思考的问题是，学校在形成家庭教育支持网络中起什么作用？如何发挥作用呢？就目前的情况来看，学校是家长课程的主要开发者和实施者，我校最常规的家长课程实施策略有以下三种：一是通过线上和线下的家长会对家长进行培训，一般一学期一次;二是通过校级家委会定期发布家长课程资源。如与教育有关的公众号和小视频等;三是通过开展亲子活动将家长卷入班级或年级教育实践活动，以活动带动培训。

2019年2月，《中国教育现代化2035》提出了“建成服务全民终身学习的现代教育体系”的目标。其中“更加注重面向人人、更加注重终身学习、更加注重共建共享”的理念促使我们学校层面重新审视家庭教育工作的价值和意义、路径和策略：首先，在提倡全民终身学习的背景下，未来的学习场域不仅仅限于学校教育、正规教育，学习的主体也不仅仅限于学生，而是指向全民。……