林燕群

摘  要：本文以一所小学家长课程建设与实施过程为例，从设计背景、制度建设、组织构建以及课程资源开发与实施等角度阐述了在家校沟通与合作中多元赋能家庭教育，构建终身学习生态圈，以多元学习促成家校高质量的沟通与合作。

关键词：家长课程;终身学习;赋能;生态圈

【中图分类号】G785       【文献标识码】A        【文章編号】1005-8877（2021）25-0027-02

Diversified empowerment of family education and construction of a life-long learning ecosystem

LIN Yanqun  （Longhutang Second Experimental Primary School，Xinbei District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】This article takes the curriculum construction and implementation process for parents in a primary school as an example. From the perspectives of design background，system construction，organization construction，and curriculum resource development and implementation，this article elaborates on the multiple empowerment of family education in home-school communication and cooperation，and the construction of lifelong learning Ecosystem promotes high-quality communication and cooperation between home and school through diversified learning.

【Keywords】Parent Course;Lifelong Learning;Empowerment;Ecosystem

1. 家长课程设计背景——基于全民终身学习的视野

2015年10月，《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》明确提出家校社协同育人的德育路径，同时指出了学校在构建家庭教育支持体系方面需要发挥主导作用。这份文件将孩子作为受教育的主体，从德育的角度凸显加强家庭教育指导的作用。那么，随之而来值得思考的问题是，学校在形成家庭教育支持网络中起什么作用？如何发挥作用呢？就目前的情况来看，学校是家长课程的主要开发者和实施者，我校最常规的家长课程实施策略有以下三种：一是通过线上和线下的家长会对家长进行培训，一般一学期一次;二是通过校级家委会定期发布家长课程资源。如与教育有关的公众号和小视频等;三是通过开展亲子活动将家长卷入班级或年级教育实践活动，以活动带动培训。

2019年2月，《中国教育现代化2035》提出了“建成服务全民终身学习的现代教育体系”的目标。其中“更加注重面向人人、更加注重终身学习、更加注重共建共享”的理念促使我们学校层面重新审视家庭教育工作的价值和意义、路径和策略：首先，在提倡全民终身学习的背景下，未来的学习场域不仅仅限于学校教育、正规教育，学习的主体也不仅仅限于学生，而是指向全民。那么，家长也必将成为学习主体之一。第二，未来只有将学校教育、家庭教育、社会教育融为一体，才能聚通家校社多主体的学习路径，通过多主体的共学互学，形成一个可持续发展的终身学习的生态圈，促进家长、学生和社会人士等多主体的学习提升。

基于以上考虑，构建家校社多元赋能的终身学习生态圈成为我校今后家庭教育工作的主要及重点工作。下面具体阐述我校在家长课程的建设与实施方面作出的努力。

2. 整合重组，建立终身学习促进制

目前，我校已有的与家校社合作有关的组织除了校级家委会、班级家委会，还包括学校的各个智能共建基地，如：龙虎塘街道社会事业保障中心、团工委、文教科、派出所、环卫科、各社区居委会、天合光能股份有限公司、太平通讯科技有限公司等13家企事业单位签订共建协议。我们聘请了共建单位19位负责人担任我校学生的校外辅导员，临时建立了以我校为圆心基地、共建单位为智慧体验辐射基地的校级终身学习促进委员会。

通过前期与街道有关部门、各社区居委会的交流沟通，我们发现，各社区有家长学校，上级有关部门也有关于建立社区家委会、要求社区定期开展家长培训和亲子活动的考核。因此，在全民终身学习视野下，作为学校，今后在家庭教育方面的重要功能将体现在：协助社区成立社区家委会，并对社区家委会的家长进行有关培训与帮助，以便于这些家长代表能够协助社区进行家长培训及亲子活动的策划组织。

社区家委会的成员将会从班级家委会、校级家委会以及其他有志于社区活动的家长中征集。前期我们对全校每个年级进行了“家长学习需求及家校社合作推进的意向”调研。综合一至六年级的整体数据反馈来看，50%以上的家长对于社区家长学校的知晓度不高，约95%以上的家长表示愿意成为社区志愿者，协助社区策划并开展有关活动。约99%的家长表示了不论是作为家长角色还是作为个人发展的终身学习意愿。可见，以学校为切入口，进行社区家长培训与亲子活动的推进非常必要。