申永凤

摘  要：随着幼儿园信息化的普及，家园共育的渠道不仅仅是面对面、短信、QQ群、电话等传统的沟通方式，班级教师越来越多会利用微信、网络视频等新型平台进行沟通交流，越来越多的家园共育的新载体和平台被运用。信息化背景下深化家园共育改革，有利于提高教育影响的一致性和有效性，有利于提升幼儿园保教质量。信息化时代的到来，必然引起家园共育模式的深刻变革。

关键词：信息化;家园共育;新机遇

【中图分类号】G616       【文献标识码】A        【文章编号】1005-8877（2021）25-0025-02

Research on Network Informatization of Home Co-education under the New Era

SHEN Yongfeng  （Shiyang Road Kindergarten，Jiangning District，Nanjing City，Jiangsu Province，china）

【Absrtact】 With the popularization of kindergarten information，the channel of home co-education is not only face-to-face，short message，QQ group，telephone and other traditional communication methods. More and more class teachers will use WeChat，network video and other new platforms to communicate，more and more new carriers and platforms of home co-education are used. Under the background of information technology，deepening the reform of home education is helpful to improve the consistency and effectiveness of educational influence，and to improve the quality of kindergarten education. The arrival of the information age will inevitably cause profound changes in the mode of home education.

【Keywords】Informationization;Home education;New opportunities

1. 信息化背景下家园共育的新機遇

幼儿园信息化建设是当前社会发展的潮流，信息化以其独特的优势正悄然渗入幼儿园家园共育领域，对深化家园共育改革和提升家园对话质量有着深刻的意义。信息化对现有的家园共育模式提供了更多的可能性与选择。幼儿园与家庭合作共育，是我国学前教育依法治教的需要，也是发挥幼儿园教育整体功能、促进幼儿全面健康成长的需要。近年来信息化建设在幼儿园越来越普及，教师们的现代信息技术知识、能力和水平也在逐渐提高。

（1）拓展了家园共育的渠道

随着信息化在幼儿园的普及，幼儿园也拓展了家园共育模式的新渠道。信息化的介入改变了家园共育的尺度、规模和速度。以往的信息化技术在家园共育中运用的比较单一，班级教师一般仅仅利用班级QQ群和微信群与家长沟通，反映幼儿在园学习与生活情况。信息化背景下幼儿园与家庭建立联系的方式是丰富多样的，家园共育更加的强调借助互联网平台，创新家园共育的组织方式与合作形式，提升家园共育的效率。

实例：我园通过美篇定期向家长推送快乐游戏、习惯养成、家长对话三个版块内容，实现线上游戏、线上指导、线上互动共享。幼儿园开展“线上居家指导”活动，引导家长为幼儿创设健康、丰富的生活和学习环境，满足幼儿多方面的发展需求。互联网是一个有效的家园沟通平台，我园还经常用微信公众号推送专业的育儿知识，用专业化的育儿观念潜移默化的影响家长的育儿观念，提升家长的育儿水平。

家园共育信息化对幼儿园的教育信息化水平提出了挑战，家园共育信息化的需求也推进了幼儿教师信息化能力的提升，拓展了线上家园共育的多种渠道，变革了幼儿园家园共育的传统模式。

（2）丰富了家园共育的内容

信息化背景下，教师和家庭之间可以借助多种微信、QQ、平台小程序等多种信息化平台进行互动沟通和资源共享。网络平台的虚拟性、交互性、隐秘性、时空自由等特点为家园共育的模式提供了更多的可能性，不仅为家园共育提供了便利，还丰富了家园共育的内容，为家园共育提供了新思路。幼儿园要利用新的信息化平台和信息技术手段，做好家园共育和家庭指导工作。

实例：我园大二班在平台小程序开播“我爱读绘本”栏目，教师一周阅读分享2～3本绘本给幼儿，幼儿在家通过平台聆听教师朗读的绘本。之后班级开展了“我要当主播”的活动，每天班级里可以有一位小朋友申请当故事小主播。教师使用微信报名小程序组织家长报名接龙，班级里32名小朋友都申请做故事小主播，通过微信报名小程序家长自主选择日期，也方便教师统计。小主播的家人登录主播平台，帮助幼儿录音上传，班级其他孩子在聆听小主播朗读时可以为自己喜欢小主播点赞。每周五教师在班级微信群运用“TX投票”小程序组织幼儿和家长开展“最受欢迎小主播”活动，家长和幼儿一起为自己本周最喜欢的小主播投票。活动中每个幼儿都有表现和表达的机会，通过线上小主播的形式，幼儿愿意说，敢说，发展了听说能力，发展了语言表达能力。班级教师通过QTFM这个网络平台与家长和幼儿一起互动，这种互动交流的形式，使得家园之间的联系更加的频繁密切的联系。