卓丽

摘要：目前初中英语教学中存在知识碎片化、思维浅层化等问题，与立德树人的培养目标不一致。英语学习活动是英语教学的基本组织形式，是落实课程目标的主要途径。本文尝试将英语学习活动观的理念运用于初中英语阅读教学设计，以提高教与学的有效性。

关键词： 初中英语阅读教学;学习活动观;主题引领;

引言

当前许多教师设计的阅读活动只停留在学习理解层次、关注文章的事实性信息，只对what，how，why等简单问题进行探讨，忽略应用实践类活动与迁移创新类活动的运用。也就是说，许多教师忽略了在基于文本事实信息的基础上，将思维品质和价值观的培养进行融合设计更深层次的教学活动，这不利于立德树人培养要求的实现。如何在初中英语阅读教学中实施以英语学习活动观为指导的教学，实现英语学科核心素养的培养要求是英语教师需要思索的一个现实问题。因此，本文以人教版8年级上册unit5sectionB部分的2b课文为例，尝试将英语学习活动观理念运用于初中英语教学。

一、英语学习活动观

普通高中英语课程标准（2017年版）明确提出指向学科核心素养培养的英语活动观。英语学习活动是课程教学的基本组织形式，是落实课程目标的主要途径。英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识的学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用（教育部，2018）。……