吴梦雨

摘  要：学前教育阶段是幼儿形成人格和性格的关键时期，这就突显出学前教师的重要职能作用。基于此，本文从学前教育中幼儿的行为习惯培养入手，从理念更新、家园合作、有效激励、心理教育以及营造情景等几个方面给出建议，希望对促进幼儿行为习惯的有效培养提供参考。

关键词：幼儿;学前教育;行为习惯;培养策略

【中图分类号】G610       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）27 -0059-02

Research on the Cultivation of Children's Behavior and Habits in Preschool Education

WU Mengyu  （Qixia Kindergarten，Qixia District，Nanjing City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】The stage of preschool education is a critical period for children to form personality and character，which highlights the important function of preschool teachers. Based on this，this article starts with the cultivation of childrens behavior habits in preschool education，and gives suggestions in terms of concept renewal，home-kindergarten cooperation，effective incentives，psychological education，and scene creation，hoping to provide effective training for the promotion of childrens behavior habits. reference.

【Keywords】Children;Preschool education;Behavior and habits;Training strategies

我國近代教育家陶行知先生曾说过：“凡人生所需之重要习惯、性格、态度多半可以在六岁以前培养成功。”基于此，在幼儿3～6岁阶段是培养其良好行为习惯关键时期。幼儿学前教育与常规教育显著不同，幼儿稚嫩的身心条件，要求教育工作者在教学培养中应给予他们充分的关注和关怀。对此，幼儿学前教师首先要认清自身的责任使命和职能定位。在此基础上，及时更新教学理念，创新教学方法，帮助幼儿从小养成良好的行为习惯，从而为今后的人生发展打下坚实的基础。

1. 更新理念

伴随着社会的发展与进步，对于人才培养质量以及核心素养都提出了更高的要求。其中，良好的行为习惯不仅是衡量人才的重要标准，更需要充分把握住幼儿学前教育这一关键时机，将良好的行为习惯深深根植于幼儿的头脑当中，为其今后的成长成才打下坚实的基础。对此，必须从幼儿学前教师更新教学理念开展，逐步推进教学方向和教学方法的创新改革，方可突出学前教育在培养幼儿行为习惯中的重要作用。

首先，幼儿教师要加强对行为习惯培养的重视程度，将行为习惯养成教育融入到整个教育教学过程当中。比如，时常告诉幼儿什么是对，什么是错，应该怎样做等等，实现各种行为标准的全面渗透。

其次，教师要时常与幼儿进行对话交流，建立起温馨和谐的师生关系。在这个过程当中实现行为习惯的点滴渗透，而不是将其强行灌输给幼儿，避免幼儿产生逆反心理。

最后，教师要结合幼儿的年龄特点、成长需求以及兴趣喜好，探索极具生动性、趣味性和娱乐性的教学方法，让幼儿在一种非常轻松和谐的氛围当中快乐地学习与成长，从而在潜移默化中养成良好的行为习惯。

2. 家园结合

除了幼儿园以外，家庭教育同样在幼儿良好行为习惯养成中发挥出重要作用。对此，教师要有意识地建立起“家园结合”教学模式，与幼儿家长形成合力，为幼儿提供一个良好的成长环境，促进幼儿行为习惯的早日形成。

首先，从幼儿教师的角度的出发，要结合本班幼儿的实际成长需求以每周或者每月为单位制定出一份科学合理的、极具可行性的《行为习惯养成计划》，再将其发送给家长。使家长能够延续教师的教学思路，做好家庭教育工作，确保行为习惯教育的连贯性与整体性，力争实现教育成果的最大化。例如，幼儿教师针对大班幼儿的实际情况，制定了养成计划，其中包括：培养孩子的时间观念，按时作息，生活有规律;学会料理个人生活，自己的衣服用品收拾整齐;学会收拾房间、洗衣服、洗刷餐具等家务劳动。教师通过微信群发送给家长，并要求家长在家庭教育中有意识地进行渗透引导，让幼儿在养成环境中逐渐塑造健康的行为习惯。

其次，从家长的角度出发。家长要意识到自身在幼儿行为习惯养成中的重要作用，从而积极主动地配合教师开展“家园结合”教育工作。在日常生活中，家长要细心观察幼儿的行为举止，针对某些不符合规范之处进行监督管理和早期干预，从根本上减少错误习惯的形成机率。此外，一些家长在教育孩子过程中经常会有力不从心的感觉，这时候家长应该主动与幼儿教师进行沟通，主动寻求帮助，共同探讨幼儿教育问题。这样一方面家长能够获得科学而专业的指导，不断提升育儿经验;另一方面也能够同教师交流信息，共同掌握幼儿的实际情况，在其行为习惯培养中达到协同共育的效果。家园结合的方式培养幼儿正确行为习惯，主要在卫生习惯的培养上，幼儿拥有良好的卫生习惯，不仅可以降低患病率，同时也能够促进幼儿健康成长。常见的良好卫生习惯需要从家庭中开始，比如说，幼儿的日常起居、卫生、饮食卫生、排便卫生等，要求所有的家长在教育幼儿时都需要让幼儿明确早睡早起，按时吃饭、不偏食、不挑食、不暴饮暴食的重要性，饭前便后以及玩完玩具之后需要勤洗手，晨起和晚睡之前都需要刷牙，饭后需要漱口。要求所有教师在教育教学的过程中，通过不同的卡通宣传片以及儿歌对幼儿进行卫生教育。对所有的幼儿开展卫生教育时，一定要做到赏罚分明，如果幼儿表现的好，教师和家长则需要鼓励幼儿和表扬幼儿，以便激励幼儿帮助幼儿形成一个只要自己做得好、做得正确就会收到表扬的认知，培养幼儿的自信心和养成良好习惯的主动性以及积极性。在幼儿入园之前，要求制定一个生活规则，比如说进餐要小心，不能够将食物撒到碗外，在进餐时不可以看书、看电视、玩玩具、不可以说话、打闹等，饭前便后要洗手，再选择在吃饭时吃多少盛多少，吃完饭后需要将碗中的食物全部吃完，不能够随便在园区乱丢垃圾、纸屑等，这些小的卫生习惯都可以在家中与幼儿园中共同进行，进而督促学生在日常生活中养成良好的行为习惯。