芮翎译

摘 要：随着新课改的不断深入，小学语文逐渐形成以培养学生的核心素养为导向的阅读教学方式。语文核心素养关注学生的语言、思维、审美以及文化。小说作为一种重要的文学体裁，有其特性。文章旨在通过研究小学语文阅读教学中的小说这类文体的教学策略，从四个角度提出更好地培养学生的语文核心素养的方法。

关键词：语文;核心素养;小说策略

小说这一文体在以前苏教版教材中就屡屡出现，如《船长》《爱之链》等文章也是文体鲜明。在部编版新教材五年级下册第二单元中编排了古典小说，而六年级上册第四单元中，编者首次对于学生学习小说提出了明确的要求：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。因此，在小说这类文体的教学中，教师不仅应该帮助学生把握其文体的特点，更应该以核心素养教育理念为导向，并立足于核心素养发展的角度，探索小说教学的有效策略。

一、 读写共生，强化语言建构和运用

（一）美读，激发语言表达的兴趣

小说的语言，都有其独特的魅力。小说的语言美与不美，并不在词藻是否华丽，而在它能不能给读者带来感觉、视觉、听觉和嗅觉等全方位享受。要能让读者阅读的是文字，感受到的却是声音。它不光能传达人喜怒哀乐的各类情感，其语言文字自身富有生命活力。美美地读一读这样的句子，学生很感兴趣，很想表达。

例如，《桥》这篇文章的语言就很有特色。首先是短句多。这篇文章自然段简短，500多字的小说竟分成了27个自然段，形成了急促、紧张的节奏，让人在朗读中无形之中产生顿挫、紧迫之感。……