陈梓涵

【摘 要】大数据与教学相结合是大势所趋。习作评价语是语文教学中投入时间多，但收效不大的一项教学工作。本文利用大数据对儿童习作评价语进行调查并做分析，寻求改进策略。

【关键词】大数据;差异化;儿童习作;评价语

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）010-069-03

利用大数据对儿童习作评价语进行调查并做分析，发现存在许多问题，差异性在当下的儿童习作评价语中，往往容易被忽视。有效利用好互联网引领思想、巧妙分组等便利，改变儿童习作评价语的现状，开启多元、有效、跨越时空的交流互助，可以收到不一样的习作评价效果。

点击：大数据背景下儿童习作评价语存在的问题剖析

1.评价语效能低，淡化发展性

儿童习作大多还是采用传统书面的形式，缺乏创新性，在习作末尾写上两三行放置四海皆通用的评价语，且雷同率特别高。儿童习作评价语缺少连贯性的跟踪，据统计，83.2%的教师只针对单篇习作进行点评，不会关注学生写作能力相比与以前的变化（见表1）。

2.成人化局限，忽视儿童性

儿童时期是人生命历程中的一个特定阶段。 一位后进生在《20年后的我》的习作中调侃他的老师，得到的评价是习作零分。因为教师往往会用特定的评价标准来评价儿童的习作，不允许儿童说成人认为不是儿童该有的思想和语言，不然有些内容在教师看来是不健康的思想和不正确的话。

3.主体单一化，缺少多元化

习作的评价需要多种“读者”的参与，实际教学忽视了《深化新时代教育评价改革总体方案》以及课标所倡导的“重视引导儿童在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。……