引导性日志反思对护理本科实习生自主学习能力培养的效果观察

2021-10-20顾红蔡艳芳白建英

护理实践与研究 2021年20期

顾红蔡艳芳白建英

护理学是一门科学性和实践性很强的应用型学科，临床护理实习是理论联系实践的桥梁，是护理本科生通往临床岗位的必经之路，也是培养护生自主学习的过程。很多护生没有明确的实习目标，普遍缺乏自主学习能力[1]。短暂的新鲜期和适应期过后，面对各种各样的临床病例不知如何理论联系实践，不能有效面对临床实习，只停留在简单的基础护理层面，从而丧失了对实习的兴趣，丧失了对护理学的兴趣。自主学习是指学习者在总体教育目标的宏观调控下，自主制定学习计划，选择学习策略，安排和管理时间，控制和评价学习成效的一种学习过程[2]。护理教育者大多采用反思的策略辅助完成这一过程[3-4]。然而让护生长期保持日志反思的热情而不看成是负担是非常困难的，另一方面如果日志反思是护生个人行为而不加以技术指导和及时反馈，护生就会对日志反思持抵触情绪[5]。本研究应用引导性日志反思，通过反思思路引导、自主学习、日志展示与互评等有效途径，调动实习生的积极性，培养实习生的自主学习能力，提高护理实践教学质量，以期为护理教育者和管理者提供参考。