王太娟，杨亚楠， 崔香淑，李春玉

(1.青岛恒星科技学院 健康学院，山东 青岛 266100；2.延边大学 护理学院，吉林 延吉 133002)

健康管理与慢性病防控课程是本科健康服务与管理专业最重要的专业课[1]。本课程教学效果和学生对知识的掌握程度直接影响本专业人才培养目标的实现[2]。四元教学模式是由荷兰教学设计专家杰罗姆·范梅里恩伯尔等[3]为设计综合能力的培训项目而开发的，包括4个蓝图元素和10个步骤，4个蓝图元素即学习任务、知识技能、支持程序和专项操练。在发达国家的高等教育领域技术培训中得到较为广泛的应用[4-6]。本研究通过检索国内外知名数据库发现，四元教学模式在教学方面的应用虽已有报道，但对四元教学模式在本科健康管理与慢性病防控课程中的应用价值的研究还处于起步阶段。鉴于此，本研究旨在探讨四元教学模式对本科生健康管理与慢性病防控课程的教学效果，可为优化教学方法提供有价值的理论参考依据。

1 对象与方法

1.1 研究对象选取青岛恒星科技学院健康服务与管理专业2个班级的61名学生作为研究对象，1班学生为对照组(30名)，2班学生为观察组(31名)。61名学生中，男46例，女15例。所有的学生经普通高等学校招生全国统一考试录取。对照组男20人，女10人，年龄18～24岁，平均(20.03±0.61)岁，入学考试成绩(453.19±4.28)分；观察组男22人，女9人，年龄18～23岁，平均(20.47±0.71)岁，入学考试成绩(453.64±4.51)分。两组学生的健康管理与慢病防控课程教学时间和课时一致，总课时32学时，所有的学生均由经验丰富的健康管理老师进行授课。……