张杰鸣，王蕴辉

(东北师范大学 信息科学与技术学院，长春 130117)

引言

游戏化学习一直是备受人们关注的领域，游戏元素被应用到学习过程中，可以充分发挥游戏将用户代入创造的情境、激发用户兴趣的作用，从而达到促进学生学习的目的。在游戏化学习背景中，当一个用户达到一个特定的目标时，通常通过一个评分系统给予奖励。根据这个分数体系和成绩记录，为用户提供排名(全部或部分)和奖牌。游戏化学习允许学生即时收到关于他们在课堂上的进步和已完成任务的确认和反馈。此外，它还能够激发学生更多地参与课堂的潜力。

尽管有大量关于学生参与课堂的作品和研究。但根据近几年的研究重点可以发现，尽管教育游戏在不断地开发和结合，但仍然很难让学生继续参与他们的活动。因此对于游戏化过程中学生参与的研究仍有很大的研究空间。面对这些事实，许多研究正在不断开展，其目的是揭示哪些因素会促进学生的参与。在这项研究中，我们建议使用游戏的机制，即将游戏的机制与教学课程进行联系，将游戏元素应用到课程中，对其进行研究。本文从进行游戏化学习行为分析的平台、方法展开研究综述，提出对我国研究工作的建议。

一、相关概念的界定

1.游戏化

随着技术和社会的发展，游戏对于教育的价值被越来越多的人认可，研究人员一直试图理解为什么游戏如此吸引人。根据他们的说法，这可能是由于幻想、挑战和好奇心的结合，加上一种被称为“心流”的参与程度，使用户不会分心。……