庄河静

（集美工业学校，福建 厦门 361022）

培养什么人是教育的首要问题。《国家职业教育改革实施方案》指出：“职业教育要以促进就业和适应产业发展需求为导向，着力培养高素质劳动者和技术技能人才”[1]。职业教育要采用何种的人才培养模式，2014年国务院印发《加快发展现代职业教育的决定》，明确指出职业教育推进人才培养模式创新要开展现代学徒制。全国各地市、中等职业学校响应国家政策，推行现代学徒制人才培养模式，有成效亦有困境。

1 现代学徒制的概述

1.1 现代学徒制的涵义与特点

现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式[2]。现代学徒制是技术技能人才培养的创新新模式，已成为突破职业教育发展瓶颈与提升职业教育服务产业发展能力的重要举措，是国家人力资源开发和人才强国的重要战略。

现代学徒制基于传统学徒制又不同于传统学徒制，厘清两者间的区别，有利于现代学徒制的精准推进。王明刚[3]从教学场所、育人主体、教学方式、考核方式、培养重点与师徒关系等方面阐述传统学徒制与现代学徒制的不同点（表1），两者对比显示现代学徒制由学校、企业共同主导，采用多形式的教学方式，理论知识与实践技能并重，共同制定育人方案、课程标准、考核方案等，是校企双方深度合作的体现。

表1 现代学徒制与传统学徒制的不同点

1.2 现代学徒制的现状与瓶颈

2014年教育部发布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，推进开展现代学徒制试点工作。……