陈新元，陈庆强，陈但淡，陈美

（1.福州墨尔本理工职业学院 福建 福州 350121；2.福建工程学院，福建 福州 350118；3.福建农业职业技术学院，福建 福州 350007）

1 引言

中外合作办学是当代社会、经济、文化全球化趋势的必然产物，是我国高校国际化改革与发展的重要组成部分。合作办学能够帮助中外双方整合资源、共享教学资料，促进教学理念、管理机制和实施方式的交流，有助于人才培养对接国际标准。

作为一所高职高专层次的中外合作办学高校，外方基于产出的专业课程模块是我校人才培养方案的特色之一，但外方教学中遇到以下问题：⑴ 师生母语不同，可能存在交流障碍；⑵ 部分同学专业基础薄弱；⑶ 疫情防控期间，所有外方课程都采用线上教学，但线上教学师生交流效率较低。

目前我校在外方专业课程中配备中方合作教师，提供翻译和答疑服务。但是，由于师生比低，合作教师任务较重，此外，课上答疑会占用讲授时间，干扰教学进程，同时也浪费没有疑问的同学的时间。

根据上述情况，答疑占用的讲授时间可表示为：

其中：tlost表示答疑占用的讲授时间； 为回答问题的平均时间；为问题数；tidle表示其他同学被浪费的时间；ns为学生总数； 为存在疑问的平均学生数。

由公式可知若问题典型性较低，即大部分同学没有疑问，而教师在课上作了解答，则整体浪费的时间较多。

许多研究致力于解决上述问题，如引入翻转课堂[1]、团队教学[2]等教学手段/形式，增加师生交流的时间或提高师生比，但课堂时间有上限，教学团队也无法无限扩充。……