李士敏

开学初，我利用碎片化的时间，慢慢地读完了魏智渊老师所著的《高手教师》。这本书共有六辑：第一辑，重要的是观念；第二辑，课程的力量；第三辑，与家长并肩作战；第四辑，怎么解决学生棘手问题；第五辑，成长在教育细节中；第六辑，高手教师的自我训练。每读一个章节，我都会被深深触动。“高手”，人人向往，那么，什么样的教师会是“高手教师”，又该如何成为“高手教师”？读完书后，我觉得心中困惑稍解，下面就来谈四点读后的心得体会。

第一，高手教师都会练就课堂教学的“绝招”。那么，魏老师是如何练就课堂“绝招”，赢得学生的呢？他是这么做的——

备课前，读通教材，熟透了，熟到经常可以无意识地大段大段地背诵，围绕教材，还做了大量的阅读和准备。例如，相关的诗文，提前准备好，做到上课可以随口引用。魏老师经常下“笨工夫”。比如讲一个文言虚词，就将语文教材中所有的文言文全部放到一个文档中，然后利用查找功能，把所有出现这个虚词的句子都找出来，按照意义进行分类，最后再将例句放在后面。经过这样的刻苦学习，他的课堂教学很快发生了变化，因为他会旁征博引。教学中，魏老师拿到一篇文章，教什么或怎么教，反应几乎是下意识的，并且可以在非常短的时间内就完成解读和教学设计。

读到这里，我就知道自己与“高手教师”之间的差距了！想做“高手教师”，就要学会备好课，大量知识的储备是多么重要！让自己在课堂上能够做到旁征博引，就需要读足够的书，读的书足够多，才能成为课堂力量之源。

第二，高手教师心中都有明确的培养目标。教育的目的，是培养全面发展的人。教育，永远应该着眼于人的全面发展。

第一个目标，就是教育应着力于培养“自我实现着的自由人”。教育应该培养拥有自己的人生目标，在不确定的时代中，不断实现自身可能性的人。这样的人，一定要有坚定的意志或者说极大的勇气，敢于在不确定的时代里，确立和追求自己的人生目标，以此来实现自己的人生价值。

第二个目标，就是教育要培养孩子终生有用的学习能力。我们无法预知未来机会在哪里，但是我们可以帮助孩子们做充分的准备。这个“充分的准备”，就是培养他们的学习能力，我们现在经常说“核心素养”，阅读能力、写作能力、思维能力、沟通能力、创新能力等，都属于核心素养，也都属于学习能力。

教育最重要的，就是在每个孩子内心深处植入一种“我能行”的信念。每一个孩子都需要一顶“桂冠”，给他带来自信的力量。

第三，高手教师管理都有自己的小妙招。

在书里，魏老师提出了课堂管理的几个“黄金规则”：

1.上课铃声落下之前，应该做好课前准备。

2.尊重他人的权利和感受，不打擾他人。

3.沟通时，学会倾听，并采用“同伴声音”。

4.发生冲突时，以非暴力的方式解决冲突。

这些“黄金规则”是确保课堂顺利运行的底层逻辑。底层逻辑通常比较抽象，需要通过反复的教育使之具化，或者说，将这些行为清单化。魏老师在书中强调，班级管理中，教师一定要告诉学生：大家是相互友爱的一家人，一家人不能彼此伤害，应该彼此支持。上课倾听是尊重他人最重要的方式之一。遇到困难，自己能解决的自己先解决，自己无法解决的，要向老师寻求帮助。一个人心在哪里，家就在哪里，汗水在哪里，成就就在哪里。读到这里，我感同身受，并且学到了许多小妙招。读好书，真是多多益善。

第四，高手教师解决问题“课程化”。

校园生活处处皆“课程”。将生活转化为“课程”，需要深度的思考力，需要课程意识。举个例子：孩子在学校吃不饱饭，教师怎么办？多数教师会认为这个问题很简单，叫孩子饭多打一些，不就可以解决了吗？我们来看看“高手教师”的“课程化”解决问题办法：一是调研一组问题，弄清楚事实与问题的过程；二是在调查的基础上，帮助学生解决问题；三是教师反思、修炼，成为解决问题的高手。如果教师都能做到将问题视为机会，就会利用这个问题，不但让学生得到发展，而且能让自己得到发展，甚至能让一所学校得到发展。

教师要有勇气和智慧直面问题。正如书中所说：“我们将问题——不——将生活本身当成活生生的课程，发展学生，发展自身，并使团队获得发展，使每个人日趋完美。”

《高手教师》这本书，我已读完，并热切地把这本书推荐给爱阅读的一线教师，相信你们读完也会有不同的收获！

（作者单位：浙江省温州市瓯海区仙岩霞霖小学）