王芳军 彭罗玲

摘要：随着高校体育特色教学改革的深入，社会对高校体育特色教学培养人才的质量也提出了新的要求。体育教学不仅仅是简单地培养学生的体质，关键是培养学生的综合素养，帮助学生形成终身锻炼的习惯，从而促进学生的健康发展[1]。然而，当前高校体育特色教育模式仍需进一步完善。基于此，本文将进一步分析和研究新形势下高校特色体育教学改革，以期进一步推动高校特色体育教学改革。

关键词：新形势;高校教学;体育教学;特色教学

引言

对于高等教育而言，体育是一门非常关键的学科，其潜在优势与其他专业领域一样重要。在当今社会日益发展的形势下，高校应不断进行体育特色教学改革。如何抓住重大改革机遇，深入推进高校特色体育教学改革进程，是我们当前面临的重要课题。下文便是对当前新形势下高校体育特色教育改革进行研究，并提出几点建议，望与广大同仁共勉。

（1）挖掘资源，提升拓展基地建设

在建设现代高等教育的过程中，我们还需要进一步加强基层教育工作，从而更深层次地挖掘和把握学校的教育资源，充分合理地利用教育内部的教育资源。要扩大学校内部资源，开展学校教师综合素质培训，还必须补充资源优势，利用一系列资源扩大培训，从而促进学校体育特色教育的良性发展。运用更加科学的教育方法，对高校体育特色教学工作进行系统改革，对高校体育特色教学工作进行全面、系统的管理。高校体育特色教学基地建设的需要，要有效地整合高校及其区域的历史文化，运用学校体育特色教育的全面发展，进行系统的研究分析，利用社会资源，达到合理规划学校经济实体建设和社会组织系统化管理的目的，从而实现学校体育特色教育整体改革的良好效果。

（2）实时性创新，拓展新型索质教育体系

在全面素质教育新时代到来之前，我们必须在确定素质教育基础理论的前提下，为高校体育特色教学增加基础理论领域的内涵，进一步完善选修课训练课程，对现行体育课程进行科学合理的调整，与时俱进，不断创新，从而使新的素质教育体系得到进一步的延伸和发展。基于人本主义思维的创新，开展高效体育特色教学基础理论的科学创新，并进一步拓展训练，从而促进高校教学策略的实质性改进。同时，进一步开展更加科学的综合素质拓展教学，从而为大学生的综合素质获得更强的基础保障。在继续深入实施素质教育的过程中，要引入更先进的教学理念，以以人为本为教学核心，进一步丰富学校现有的体育特色教学项目。只有这样，才能促进学校体育特色教学项目的日益完善，从而促进学校整体教育教学活动水平的显著提高和良好发展。

（3）建立健全教学评估制度

高校体育教育信息化的实施需要很长的时间。因此，在这一时期，有必要建立健全高校信息化课堂教学评价体系，对全国高校体育教学进行系统评价[2]。大学生对体育教师信息技术的认知及其对信息教育的理解。体育特色教育改革在客观评价基本政策实施情况的同时，还应从自身学校教育实践出发，建立科学的德育评价机制，并以此机制作为评价的基本标准。对学校教育中的各项体育特色教育活动进行系统的调查研究，使之成为量化的主要依据，发现学校体育特色教学过程中存在的潜在问题和新问题，并采用科学合理的教学方法，进一步提高当前学校体育特色教育的水平，促进学校体育特色教育教学更深入的转化和发展。

（4）注重教师的队伍建设

搞好高校体育改革的关键是进一步提高高校教师的整体技术水平。高校体育教师队伍是高校体育科研的主力军，也是体育改革中促进高校体育工作科学化的主力军。因此，我们应该针对学校教师面临的新问题，做好教师的继续教育工作，以提高教师的教育水平。教师专业知识也得到了补充和发展，进一步提升了教师专业理论和其他相关专业知识的理论水平，确保了教师专业知识和技能的合理化、适应性和先进性。此外，高校体育教师还应利用学校优势，掌握计算机技术和外语知识，熟悉和掌握高校体育相关专业的科研方法，积极发表科研论文。有计划组织者合作研究攻关，培养教师“一专多能”能力，实现教师由单纯的“技能型”向“复合型”转变，促进大学教育全面发展，提高大学教师素质。因此，未来高校体育发展的成败，人才的培养最终取决于教师的素质，高校人才队伍的基本建设和教师的专业水平是高校体育改革与发展的基本前提之一[3]。在新的发展时期。只有组建一支优秀的高校体育教师队伍，才能培养出一大批合格的人才。

（5）建立健全体育特色教育课程体系

在当前体育教学的特色教学体系中，由于长期以来学校受到以“三基”为主导的教学理念的严重影响，片面地将体育理解为“强身”，仅限于体育知识的，传授、运动能力的培养和身心健康教育没有放在关键位置。如果体育教学以“资格”和“评价”为主要中心，体育特色教学的长期价值必然成为短期效应。同时，由于在教育和体育方面节省材料的局限性，学校对学生身心健康的全面發展重视不够。因此，在体育课程向健身教育转变的过程中，改变传统教学体育特色教学的形式和内涵，形成和完善符合时代发展要求的体育教学新课程。新的体育健身课程体系要高举邓小平思想科学理论的光荣军事旗帜，全面贯彻“三个代表”的主要教育思想，不断前进，与时俱进，继承和发扬体育特色教学的传统，进一步发挥体育特色教学的优势，尊重知识、尊重人才、尊重创新，以现代科学基础理论研究的最新成果为基石，以提高学生体育知识技能、培养高尚情操和坚强意志为基础，让广大学生拥有健康的生活方式、强健的身体和终身体育的力量。

结束语

综上所述，体育特色教学改革需要顺应时代的变化和发展，以促进传统观念的改革，形成完善的管理体制和相关机制，从而提高体育教学的整体水平[4]。因此，体育教师应不断更新教育观念和教学方法，从体育特色工作中渗透素质训练，增强高校体育教学活动的实效性，从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 张新萍， 尚瑞花， 武东海. 完善人格培养动商——高校”四年一贯制”体育教学改革探索[J]. 南京理工大学学报：社会科学版， 2019， 32（02）：17-21.

[2] 罗智敏. 新时代高校体育教学改革策略研究——评《普通高校体育教学发展与改革探究》[J]. 高教探索， 2020（3）：I0004-I0004.

[3] 苏长滨. 突出职业特色是高职体育教学改革的核心[J]. 中外企业家， 2019， 632（06）：201.

[4] 张彦， 张磊. 民族特色体育融入高职院校体育教学改革中的研究——以黔东南民族职业技术学院为例[J]. 搏击·武术科学， 2019， 004（008）：103-105.